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三年级语文教学计划

实用文 时间:2021-08-31 手机版

三年级语文教师教学计划范文(精选6篇)

  日子如同白驹过隙,不经意间,又迎来了一个全新的起点,我们要好好计划今后的教育教学方法。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文教师教学计划范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  三年级语文教师教学计划范文1

  在使用该教材的教学过程中,我将根据反映的原则来设计教学素质教育的思想,注重思想道德的培养和人文精神的培养,加强中国的做法,有效地培养听的能力,口语,阅读和写作,使学生喜欢学习汉语,学习汉语,为他们的终身学习奠定基础,促进学生的全面发展。

  本教材的特点。这本书的教科书是按照自然发展的方法编写的。进步单元主要是突出阅读,防止附加的说教文体和写作方法,从而促进大量儿童的阅读。诗歌和儿歌在课文中反复出现,既增加了趣味性,又给学生美的享受,逐渐让他们感受美,创造美。

  学生的写作不仅是写作,而且是情感的支撑、呼唤、节奏和节奏。因此,这些文本的教学也应该被视为一个更深层次的写作基础。本卷共有48篇课文。在语文培训方面,不仅要围绕重点设计一个总体的顺序,还要注意培训的一体化和培训重点的循环螺旋上升。按照《纲要》“加强综合,突出重点,注重语言的理解、积累和运用,注重基本技能的培养,提高学生的汉语综合素养”的精神,我们的教学计划如下:

一般课文教学。在教学中,我们应该考虑以下几个方面:

  1.继续重视语文教学。

  识字仍然是小学三年级阅读教学的重要任务之一。要坚持语文环境中的读写,完成阅读教学过程中的读写任务。使学生能更熟练地查字典,从学生的词汇中,具备初步的读写能力。识字教学要体现汉字的特点,让学生动脑积极阅读,运用多种方法记忆汉字的音、形、义;同时,鼓励和引导学生在课外和生活中积极阅读,为学生提供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导,注重培养学生认真写作,养成良好的写作习惯。在课堂教学中,除了要注意读写能力与写作的联系外,还需要不断的练习和提高写作技能。

  2.继续加强单词和句子的训练。

  单词和句子的训练是整个小学的重点。进一步加强单词和句子的训练是阅读教学的重点。中间的单词和句子级的培训从以下几方面进行:首先,文本中的关键词和句子应该避免被单词,理解,应鼓励学生自己理解单词和句子结合语言环境,生活的现实或字典;第二,鼓励学生捡起好的单词和句子,加强语言积累;第三,注意词语和句子的使用,加强与说和写的联系。

  3.课后教学。

  对于一些思考问题和讨论问题,他们是开放的,注意方法的提示和自学的指导。我们应该尽量把对内容的理解与单词、句子和表达结合起来,培养全面把握和综合运用的能力。引导学生进行多种形式的语言积累,努力使学生选择自己的语言,积极进行语言积累。加强阅读和背诵,增加自由。有些课文让学生选择要背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题,启发学生阅读、思考和讨论。

  4.加强朗读和默读训练。

  朗读是最常见、最重要的基本阅读技能。多读少说,多花点时间大声朗读,让班级有一个响亮的读书声,体现出读得好、读得好、读得有感情等阅读水平。引导朗读,不仅要从阅读技巧上,还要引导学生进入祖国进行表达

  三年级语文教师教学计划范文2

  一、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。

  它们依次是:神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、民间故事寓言故事和神话传说。

二、学生情况的分析

  三年级共有90名学生,从上学期的学习情况来看,三分之二的学生较聪明,能够较好的接受新知识,作业能认真完成,有一定的互相竞争意识。但是个别同学基础差,没有很好的学习习惯,如:做事情太拖拉,上课思想不够集中,作业不能自觉完成,学习积极性不够,跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。

  由于存在学生的心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。

三、教学及心育目标

  1、让学生在语文学习过程中,感受大自然的美好;观察生活,体验发现的快乐;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产,感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

  2、认识260个字,会写314个字。累计认识2404个字,会写1802个字。

  3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  7、初步把握课文的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

  8、开始学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与学生交流图书资料。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学措施

  1、要重视学生良好学习习惯的培养;

  2、要重视对学生读书的指导;

  3、要重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;

  4、要重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;

  5、要妥善安排教学时间;

五、教学中应注意问题

  1、关于识字、写字教学

  应鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培养学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。

  2、关于阅读教学。

  精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。应继续加强词句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培养学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,并展开合作学习,并组织好全班交流。

  3、关于口语交际教学。

  要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。注意全员参与,引导学生自我进行评价,要放手让学生进行交际实践,不做过多的指点。

  4、关于习作教学。

  本册习作练习主要是写学生实际生活中看到的,听到,想到的。在指导中一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。

  注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。注意培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。


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