关于春季期听课的反思
今天是本学期第4周,星期二,自开学以来,我感觉我和同事们每天的工作,就像一个高速旋转的陀螺,上周刚完成给国培老师上的一堂综合性学习示范课,这一周学校的点名课,示范课、课例研究课又开始了,春季期听课反思日记。所以,我和我的同事们便在这个不断旋转的指挥机器的带动下,一天除了上完自己的课,改好作业,就是完成学校领导安排的一些列听课活动。
今早第一节,我听了本年级新进老师廖老师的课,她的课稍稍拖了几分钟堂,第二节课的预备铃就响了,我们来不及商讨,便一路小跑到科技楼四楼赛课室听童老师的一节示范课。这节课,看着童老师带着一年级孩子们上课,我心中充满了无限的感动。我想到了刚刚上学期从她手里毕业的我的孩子,想想六年前,童老师也是像今天这样带着她们慢慢地一路成长,直到孩子一天天地长大,小学毕业时,孩子的个头已超过了她的班主任童老师,而且在童老师的培养下,各种习惯也得到了纠正,能力得到了培养。我感到一个老师实在是太伟大了。
通过今天听两位老师的课我有很多收获,也有一些思考。
童老师上的是《一去二三里》,课中她引导孩子通过自己借助拼音读诗歌,在诗歌中圈出生字栏中的生字,对子检查读独生字等方法,落实了本课的重点。其课亮点很多
1 在上课后不久,课件突然出现了问题,童老师就口述学习活动中的要求,孩子们便也能够很清楚地听老师的要求,进行自学和对子时间配合学习。没有哪一个孩子因为课件出了问题而出现一锅粥的现象。同时也可以看出,这些进入小学不到两个月的孩子,学习习惯的养成已经基本到位。
2 童老师在引导孩子们品读诗歌的时候,非常灵活:比如一个孩子读“八九十支花"一句时,孩子没有读出感情,童老师这样引导:听了你的朗读,我感到这些花儿好像不怎么漂亮呢,谁再来读读?让我感觉到这些话真的`很漂亮。于是孩子又读,显然比第一个孩子读得更有味了。
3 童老师班上的孩子很阳光,这一课是孩子们进入小学的第一次写字课,在写字之前,童老师首先这样说:“今天我要给大家介绍一位新朋友”“会是谁呢?”(下面的孩子饶有兴趣地问),老师一边画田字格一边说“这个新朋友就是田字格,范文《春季期听课反思日记》。”然后引导学生认识田字格,教学生写新的笔画“横”。学生在饶有趣味的情境中认识了田字格,学会了写新笔画“横”。
4 老师始终注意对学生语文素养的培养。如:在引导学生看图的环节,老师总是这样提醒:请你用一句完整的话说一说你看到的东西。
5 老师特别尊重孩子的年龄和心理特点:如在孩子们进入赛课室的两分钟,这些孩子第一次面对后面几十个老师听课,心里不仅好奇,而且有的还有点害怕。这时候童老师说:“你们行想不想看看后面的老师们,想看看的就转过身去看看吧。”这时候所有的孩子都转过身来看看听课的老师,然后就安安心心地上课了。虽然是一件非常小的事情,但无不体现出老师对学生的那种理解和关爱。而到后来读童谣的环节,
老师又这样问:“你读了这首儿歌你都看到了什么?”
生:“我看到了亭台。”
生:“我看到了花朵”
生“我看到“炊烟。”
这种问法比较浅显,而以前我经常会听到这样的问话:“你仿佛想到了什么?”所以在很多时候孩子们难以回答,因为这样的问话有些深奥,对于一年级的孩子来说难以理解。
总之,童老师的课堂值得我学习的地方很多。
廖老师上的是五年级的《珍珠鸟》。这是一篇阅读课文。听了她的课后,我觉得有几个地方值得我学习:
1 课堂的切入点和训练点找得非常准确。她抓住了课文中最后一句话“信赖,往往创造出美好的境界。”展开教学。最后还有一个学写格言的活动。这样做到读写有机结合,贯彻了语文学习中语文素养的培养这一要求。
2 图文结合,感悟写法。如:在引导学生认识珍珠鸟的这一环节,她出示了四张小鸟的图片,让学生猜猜珍珠鸟是哪一只。这一猜的活动不是毫无根据地乱猜,而是通过课文中的一段描写珍珠鸟外形的段落猜出来的。学生通过读这一段,不仅了解了珍珠鸟的外形特点,而且感悟到了写的方法。
但是课后我也有几点自己的想法:
1 我们出示一个学习任务的时候,是否换位思考一下,如果我就是一个五年级的的孩子,在这样的时间里能不能完成这个学习任务?如:初读课文,想想课文主要讲的是什么?(3分钟)后来我和老师们进行了交流,这是一篇独立阅读课文,一共十四自然段,孩子如果大声地把课文读清楚,恐怕得3分钟左右吧,读了之后他还要进行思考,然后自己打一下腹稿,没有五分钟是完不成这个学习任务的。
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