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学习计划

实用文 时间:2021-08-31 手机版

【精品】学习计划汇总八篇

  时间过得飞快,又迎来了一个全新的起点,有了新的学习内容,来为今后的学习制定一份计划吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧,下面是小编帮大家整理的学习计划8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

学习计划 篇1

  学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

  2、感受科学技术与社会生活的关系。

  学习重点能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。

  学习难点知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。

  学习准备为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。

  集体备课二度备课

导学过程设问导读

  1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢?(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。)

  2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!

  3、研究之前,老师想考考小朋友们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?

合作探究

  1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。)

  导学过程2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?(一端指南,一端指北)

  3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?

  4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的位置,反复多做几次。

  5、汇报交流。

汇报点评

  1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?

  2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录!

  巩固练习:

  两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?

  拓展延伸: 1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?

  2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。

板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 总课时30 授课 时间

  学习内容磁力大小会变化吗

  学习目标1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。

  2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

  学习重点经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

  学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

  学习准备为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,两个杯子(或其他支撑物),薄木片、回形针、回形针制作的小钩。

  集体备课二度备课

  导学过程设问导读

  1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少,让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

  2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?(不能,一个磁铁磁力大小是不变的。)

  3、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗?如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法),它们的磁力又会怎样呢?

  学生猜测,记录并交流。

合作探究

  1、怎么知道磁力的变化呢?

  导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧!用书上现成的方法来实验。(投影出示图片)

  (1)、磁力的大小用什么来表示?(磁铁吸住回形针的个数表示)

  (2)、实验时,为了公平比较磁力的大小,要注意什么?

  3、学生实验,并记录。

  (1)、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。(注意提醒学生把回形针先挂在钩子上,再把小钩子往磁铁上吸。)

  (2)、指导填写记录表。

  (3)、学生继续实验。

汇报点评

  巩固练习:

  1、观察汇总表里的数据,我们发现了什么?

  2、我们先前的猜测对吗?

  3、由此,我们可以推出什么结论?

  拓展延伸:

  1.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起,磁力大小又会怎样变化呢?请课后进行研究,并与大家及时交流。

  2.收集有关指南针的资料,下节课带来。

板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级三 学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 20xx.1.18—20xx.2.8总课时31 授课 时间

  学习内容指南针

  学习目标1.用指南针确定方向。

  2.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

  学习重点了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

  学习难点利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

  学习准备为小组准备:指南针。

  教师准备:有关指南针历史的影像资料()。

  集体备课二度备课

导学过程设问导读

  一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊?(指南针)

  合作探究

  1、大家见过指南针吗?说说在哪儿见过?关于指南针都知道些什么?学生回答。

  2、大家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识?

  3、小朋友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻找答案。

导学过程汇报点评

  1、通过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?学生回答。

  2、观察教学用的指南针。

  (1)、指南针由几部分组成?(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。)

  (2)、磁针的哪一端指北,哪一端指南?

  (3)、方位盘上的方向是怎么表示的?

巩固练习:

  1.我们一起了解了指南针的历史,此时此刻大家最想说些什么?

  2、我们用指南针还能做什么?

  拓展延伸:

  一块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判断?怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个实验,小朋友们有什么想法?特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示?

  板书设计

  导学反思

  水东教学区课堂导学案

  年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师

  设计时间 20xx.1.18—20xx.2.8总课时32授课 时间

  学习内容做一个指南针

  学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

  2、判断自制磁针的南北极。

  学习重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。

  学习难点判断自制磁针的南北极。

  学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线,剪子、小水槽、盒式指南针。

  集体备课二度备课

  导学过程温故互查:

  1、上节课我们研究了指南针,知道它是由哪几部分组成的吗?

  2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针,要制作一个指南针,一般需要哪些材料? (学生回答,教师选择性板书。)

合作探究:

  1、要制作一个指南针,首先需要什么材料?(磁铁),如何得到一个磁铁呢?讲解磁化现象。

  2、学生磁化钢针。

  3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢?

  4、学生分析并做相关实验,确认两极(可作记号,也可默记)

  导学过程安装磁针:

  1、寻找能让磁针水平旋转的方法。(让学生设想,小组讨论后陈述理由。)

  2、验证自己的方法。

  3、我们的指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。

  4、用自制的指南针辨认方向。

  交流展示:

  1、展示小组制作的指南针。

  2、评比后小组讨论并改进指南针。

  巩固练习:

  1、小朋友们的指南针已经制作成功,那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?

  2、大家想不想也试一试当发明家的感觉,请小组之间进行讨论,将你们设计的指南针样式画下来。

  拓展延伸:

  资料阅读,了解GPS全球定位系统。


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