测验题目:测验的理论依据是工作记忆广度的加工与存储双功能模型，要求被试在判断算式正误的同时记住算式后而的词汇。其中对算式正确与否进行判断属于心算加工内容，对词汇的记忆属于存储内容。如“4/2+6=8太阳”。测验所用词语都是双字名词，选自《现代汉语频率词典》中的“使用度最高的前8000个词词表”。测验所用运算题是两个1 ~9的整数相乘或相除，然后加上或减去一个1~9的整数，最后的运算结果也为1~9的整数。运算题结果的正误各半，随机排列。本测验由练习和正式测验两部分组成，练习共3组，题目数分别为2,3,3，正式测验共10组，题目数为2~6个，同样题目数各有2组，共40个题目。被试能够正确回忆的词汇总数作为工作记忆广度的分数，范围为0~40。
1.3.2实验程序
(1)Yoni任务的实验程序
首先，被试阅读实验指导语:在这部分的实验中，你将看到一系列图片。每张图片中央的卡通人物叫"Yoni"。请你根据图片中提供的各种信息从选项“SXKM”中，选填一个你认为符合句子空格处的选项。若你觉得S选项合适，请按“S”键;若觉得X选项合适，请按“X”键，以此类推。在做出选择前，请你务必看完图片提供的所有信息，并尽快作答。现在请把你的左手中指和食指分别放在S和X键上，右手中指和食指分别放在K和M键上。若你已经准备好，请按空格键开始实验!当被试明白实验指导语即可进入测试。每张图片都呈现在计算机屏幕中央位置，每张图片间隔中会在屏幕中央呈现“+”500 ms, 64张图片都是随机呈现给被试的。
(2)工作记忆任务的实验程序
首先，被试阅读以下指导语:你好!电脑屏幕上将依次呈现伴有词语的算式，请你对算式的结果进行正误判断的同时，记住后而的词语，如果算式结果正确，按“K”键;若不正确，则按“S”键。当屏幕上出现“?”时，在纸上写出你记忆的词语。接下来，先练习，让你熟悉流程。若明白实验任务，按“空格键”开始;若不明白，可以询问主试。被试先进行3组练习，然后进入正式实验。具体程序见图2。
实验采用单独施测的方式进行。每个被试都需要完成这两种任务，为了平衡被试的疲劳效应和练习效应，这两种任务是随机呈现给被试的。 2讨论
2.1心理理论的总体情况和性别分析
被试在一阶推论的aff1、cog1和phy1三种条件的正确率并不存在显著性差异，说明大学生群体在一阶心理理论推论上己发展成熟。他们在二阶推论的aff2、cog2和phy2三种条件下存在显著性差异，aff2和cog2均显著低于phy2 , aff2显著低于cog2。说明被试在高阶心理理论推论中，认知的心理理论水平好于情感的心理理论水平。
本实验中所采用的Yoni任务能够很好地把心理理论分为认知的心理理论和情感的心理理论，从而可以更细致地探讨大学生心理理论的特点，以及工作记忆对心理理论的影响。对男女大学生的aff1、cog1、aff2和cog2正确率进行独立样本t检验，结果表明，男女大学生在aff1和aff2上存在显著性差异，都是女生大于男生，而在cog1和cog2上却不存在显著性差异。这个结果表明，男女大学生在心理理论上存在的差异主要体现在情感的心理理论上。也就是说，女生相对于男生来说，对情感的心理理论任务更擅长。
情感的心理理论主要是与个体的情绪系统有着密切关系，是一种内隐性加工过程。Devine和Hughes采用“无声电影(silent films)”任务和“陌生故事(strange stories)”任务，对230名8~13岁的儿童的心理理论的研究发现，女生在隐性的心理理论任务上的成绩好于男生。男女大学生心理理论水平存在差异可能与他们加工任务的脑机制不同有关。Frank关于心理理论脑机制的性别差异发现，女性在左额上回(SFG)、内侧前额叶皮层(mPFC)和左腹侧前额叶皮层(vPFC)有更大的激活。此外，他们还发现，心理理论任务不同，脑区激活部位和程度也不同。
另外，我们也可以从现实生活中获得启发。在日常人际互动中，我们可以发现，女生对他人的情绪状态的察觉会优于男生。她们可以根据他人而部表情、身体姿势或声音迅速察觉到他人现在所持有的感觉，然后根据当时的特定情境作出恰当的反应。
2. 2工作记忆与心理理论的相关分析与回归分析
工作记忆与心理理论的Pearson积差相关分析表明，工作记忆与aff1、aff2、cog1和cog2均呈显著的正相关。说明工作记忆与心理理论存在密切的关系。这一结论与Uordon和Olson研究3,4,5岁儿童心理理论任务成绩和双重加工任务成绩发现它们之间的相关高达0.64的结果具有一致性，这表明心理保持能力的变化使心理理论的表达和形成成为可能。
进一步回归分析发现，工作记忆均能够正向预测aff1、aff2、cog1和cog2。说明如果个体具有较高的工作记忆容量，那么他就能够很好地处理他人的心理状态。这可能基于人们拥有不同信念的原因大概有两种情况:一是知觉信息或知觉经验(心理理论的情感成分)不同;二是表征、推理加工(心理理论的认知成分)的不同。那么在对相同的信念进行加工时，对主体信息量的不同，就会影响建构和解释。正如Keenan及其同事所认为的，信息存贮处理能力对更多心理理论知识的获得和表现是必须的。
【大学生心理中工作记忆的影响论文】相关文章：
本文来源：http://www.010zaixian.com/shiyongwen/2781746.htm