《大小猫洞》教学计划

《大小猫洞》教学计划

　　一、情境导入。（幻灯一）播放音乐，候课。

　　（音悦台-戴娆 - 故事里的事 《宰相刘罗锅》片尾曲 电视剧版.mp4）

　　（考考你的脑瓜子）要求：举手响亮地回答。

　　1、 兰兰经过某市时，正巧那时发生了地震，可她却安然无恙，这是为什么？刚才我们

　　2、 爷爷和小明下象棋，可每次爷爷都输了，请问爷爷用的什么兵法？

　　3、 老李给狗买了一根骨头，用一根5米的绳子将狗拴在树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被叼走了。这是为什么呢？

　　答案：

　　1、她是坐飞机过的。

　　2、兵来将挡。

　　3、狗在树的另一端，骨头在这一端，相距8米。

　　好，刚才是小试牛刀，大家表现不错。带着这种开动脑筋的学习方法，我们共同学习金克木的作品《大小猫洞》。板书课题：大小猫洞（幻灯二）

　　二、作者金克木，文学家、学者。（出示幻灯三）他是一个奇人，以小学学历成功胜任大学教授，离不开他艰辛的自学。他和常德有过一段缘分，和季羡林等合称北大“燕园四老”，坦然面对死亡，称“哭着来，笑着走”，对后世影响颇大。

　　三、金老的这篇文章看似拉拉杂杂，写了很多内容。我们不妨先看看这篇文章的写作思路。请大家速读课文，完成屏幕上的填空。（出示幻灯四）

　　本文从 的故事，联想到 的故事，从城门联想到中国历来的思维方式，进而从 联想到 ，思路流畅。（牛顿开猫洞 晏子使楚进城门

　　文庙的桥和门 北大的桥和门）

　　四、我们先看看这两个流传很广的名人故事。有谁能用一句话概括其内容。（幻灯五）

　　A故事一：

　　1、用一句话概括内容。（牛顿给猫开大小猫洞）

　　2、人们怎么看待牛顿的行为？

　　（学者脱离生活实际，科学思想方法认死理，不灵活。）

　　4、 作者怎么看待牛顿的行为？（开大小猫洞是从猫的角度考虑。）

　　5、 准确的说是为哪一只猫考虑？（小猫）

　　那就是？（关注弱势群体,尊重弱者。）

　　哎呀，看似笑话的故事里，竟然还有这样的道理！

　　B故事二：

　　1、 用一句话概括内容。

　　2、 人们对晏子的行为持什么态度？

　　3、 两国对待门的开设大小上，各不相同。采取的是什么思维？

　　（楚国门的.开设是以人的等级为准，齐国门的开设是以国的角度考虑，以人的实际需求为准。）

　　4、中国历来实行的是什么方式？

　　（中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。）

　　5、何以为证？

　　（文庙门的大小开否和进出的人名位身份相连。）

　　我们学的作品中也有体现。如《范进中举》、《孔乙己》

　　6那现在有无改变？

　　（现在北大的门和桥人人可进。）

　　7、我们的生活中呢？

　　（领导视察不搞接待，不拉横幅，你怎么看？）

　　（北京高考改革，英语降分，你怎么看？）

　　七、弄清楚了内容，这篇文章叙了这些故事，讲了这几种情况，那这是记叙文吗？

　　（ 议论文）

　　既然是议论文，那么文章中议论段落或议论语句有哪些？要求读句子或段落。

　　（4、11、18、19、22）

　　那到底哪一句是文章的中心论点？（故事里面有道理。）

　　八、根据板书领会作者意图。（幻灯八）

　　（文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事进行分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题要从人的实际需求出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。）

　　九、遵循金老的教诲，我们来从故事中悟出道理。请看（幻灯九）

　　一只小鸟飞往南方过冬，天气太冷，小鸟冻僵了，从天上掉了下来。一只牛走了过来，拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在屎堆里，又暖和又开心，不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了歌声，顺着声音，发现了躲在牛粪中的小鸟，非常敏捷地将它刨了出来，把它给吃了！

　　十、作业布置。

　　教学后记：

　　整堂课在轻松活跃的气氛中进行。从最开始的脑筋急转弯，到中间学生围绕文章内容回答，再到围绕主题谈生活，最后从故事中悟道理，都因为有了学生的积极参与，因而显得紧凑和连贯。学生能够联系实际，将当前的国家大事或新闻热点结合起来，有理有据的进行分析，虽然稚嫩，偶尔有错，更显出课堂的真实。达到了追求朴实自然而又有点随意的目的。