高三地理课不仅肩负着系统复习初高中地理知识的责任，而且还肩负着提高学生的地理学习能力、培养学生地理素养的重要使命。高三地理教师如何在有限的时间里帮助学生做好复习工作、提高学习质量、提高学习能力，这就是涉及教学效率的问题。微课可以大大地节约上课时间，根据学生的个性特征，根据自身需求解决学生学习中遇到的各种各样的问题。
1.问题提出
在高三的地理教程安排中，学生不仅要学习新知识，还要参加各种形式的考试，比如随堂考试、周考、月考、期中期末考试、全市模拟考试等，这样一来，学生在校学习时间被大量占用。而且如今教育部规定学校禁止补课，另外还有国家法定节假日期，于是就导致高三学生的有效学习时间被缩减。所以，目前高三地理教师面临的现实问题就是如何在学生的有效学习时间内提升学习质量。
2.什么是微课
微课主要是通过课堂教学视频的方式给学生授课，在某项教学主题活动中，除了主要的课堂教学视频，其余还有教学设计、素材资料、授课反思、课程测验、学生反馈、教师互相评价等，这些内容对课堂教学视频加以辅助，通过紧密联系的作用，形成一个教学组织，在一个科学的学习环境中，学生能够有效学习。
3.微课的主要特点
（1）教学时间短，灵活易懂。微课的重要组成部分就是教学视频。通过研究调查发现，学生在普通45分钟的教学课程中，注意力集中的时间一般只有十多分钟。为了让学生更好地集中注意力学习，所以微课的课程时长设定为5—8分钟，特殊情况下也不会超过10分钟。
（2）主题鲜明，重点突出。普通教学课堂中，因为时间较为充裕，所以课程重点讲述的较为分散，不利于学生记忆。而微课为了让学生有效学习，所以就要在短时间内将重点内容展示出来，在一节课程中只针对某个知识点作教学内容加以讲述。
4.地理微课的运用
（1）节约课堂时间，主攻重点。教师在讲试卷或者习题之前，通过调查，对于一些出错不多的题目，就可以录制成微课，让学生根据自己的情况课下学习，节省出来的时间把学生问题集中的题目作全面的讲解，可以拓展、延伸，还可以增加点对点的练习。
（2）因材施教，拓展延伸。学生之间的差异是不可避免的，微课的应用在不同程度上可以满足学生的个性化学习需求。不同基础、不同水平的学生可以根据自己的需要进行选择，既做到查缺补漏，又强化基础知识，增强学习效果。在传统课堂教学中总有部分学生很快完成学习任务，为了照顾其他学生，保持一致学习进度，老师通常不做另外安排，以致剩余时间不能被有效利用。这时我们可以根据学生的学习情况和章节知识的特点，制作一些微课，完成学习任务的学生可通过观看微视频预习下一章节内容，也可以通过观看微视频了解章节知识中拓展延伸的部分。
（3）再现遗忘知识，解放机械重复。如在学期末复习区时计算题时，学生显然对学过的知识有所遗忘，只记得计算公式，对于解题思路和步骤却不甚清晰。我让学生重复观看微课，通过知识点的再现，结合实际问题提炼解题步骤，例如，求时区、区时的计算问题等。这样教师就不用再机械地重复讲过的知识，只需解答学生在复习中产生的新问题，此时微课起到了事半功倍的.效果。微课虽然处于起步阶段，但是给我们的教学带来了巨大的影响。从教师角度看，微课作为一种重要的数字化资源，它的有效运用不仅可以弥补传统教学的不足，还可以增强课堂教学效果，促进教师专业技能的发展。从学生角度看，微课给他们提供了更多选择，无论在课前、课中还是课后，只要有条件，学生都可以通过微课进行个性化学习，主动掌握学习节奏，构建知识体系。
5.总结
综上所述，现如今，由于高三学生面临着繁重的课业压力和昂多的教学考试，留给高三学生学习的时间越来越短。而且在这短短的时间内，学生如何进行有效学习，这又是一个值得教育部门和有关机构以及教职工人员要思考的现实问题。现今在地理教学中引进微课的教学方法，不仅能够节约课堂教学时间，还能增强课堂教学成效。一方面，教师能够引导学生通过微课学习一些容易掌握的重点，再用剩余课堂教学时间给学生教授复杂的重点、难点；另一方面，学生在课余时间可以选择某个微课进行再学习，不仅有利于重点记忆，也能照顾到不同基础学生的学习进度。虽然现在微课的发展仍在起步阶段，但是这种教学方式无疑给教师和学生带来了教学极大的便利性和学习的效率性。我们教师有理由相信，微课会在未来被越来越多的教师引进课堂教学，带领学生更好地学习。
作者：史利杰 单位：内蒙古师范大学附属中学
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