装璜设计在工艺美术系里是一个传统专业，它的培养目标为广告、包装等行业培养从事视觉设计的专业人才。装璜设计是从审美角度来探讨对广告、包装等视觉传播媒介的外在的形式美设计问题，但是没有涉及到传播的内容、方式、功能和规律等问题。
广告学是我国新闻学中新开设的一个专业，主要研究传播媒介、广告策划和创意、广告的管理学等问题。培养的目标是广告公司从事广告策划和创意、广告管理的专门性人才。
装璜设汁专业侧重于学习设计和制作，广告学专业侧重于学习策划与创意，如果将二者有机结合起来，可以承上启下,可以培养高素质的复合式人才。但是，由于两个专业分在不同的学科里，二者在教学上和学术上很少来往,造成了两专业街接困难,影响了专业人才的综合素质培养。
一、装璜设计专业的毕业生和社会需求的矛盾
随着我国社会主义市场经济的快速发展，装璜设计专业所服务的广告、包装、平面设计以及视觉设计都发生了翻天覆地的变化。它已不是简单的广而告之和商品包装，而是扩大到了企业所有的产品、服务等系列的推广宣传等方面，有向整体的全方位的营销传播方向发展的趋势，这也就是当今最流行的CI设计、CI策划、CIS设计。但现在的装璜设计教学还没有完全摆脱美术专业对它的影响，在客观上误导了装璜设计朝着艺术化方向发展，这就远远落后于它所服务行业的发展现状。通过对装璜设计专业教学的分析有以下几个问题,需要引起重视。
(一）装璜设计在设计时的定位错位。
装璜设计是从美术专业中衍生并发展起来的，受美术专业教学影响很大，往往形成以“自我表现”为中心的思维定势。在这种情况下,装璜设计的那种服务于社会的要求，就被淡忘了，不是站在被传播者的角度上去思考问题,而是站在画家的自我欣赏的立场上来审视设计作品：这就是思维定位错位，以及许多定位不明的作品问世的原因。
(二）重技法表现，轻创意、创新
建立在美术教学基础上的装璜设计专业，在教学中主要以熟练地使用技法为主，轻视对创意和创新的培养，学生的设计作品缺乏新颖的创意构思，更多的是临摹和抄袭。不懂得策划和创意，没有创新精神，没有创造性思维，学生缺乏发现问题、解决问题的能力。没有一个好的创意，就不可能有好的设计作品。
(三）缺乏实践教学环节
装璜设计教学中实践教学是教学最薄弱的环节。很多情况都是纸上谈兵。学生对实际应用中的环节几乎全然不知，这样学生走人社会就无法直接进入角色，还需要接受一些学校没学过，但必须掌握的知识和技能，这样就使设计教育降为准备级的层次,很难为社会培养合格的专业人才。
综上所述，装璜设计教学的改革已迫在眉睫。在装璜设计专业教学中，开设广告学专业的课程已成为必然，将市场学、创意、电脑、数码技术等融人教学活动之中，使装璜设计和广告学两专业教学融为一体，以适应社会对装璜、广告设计高素质人才的需要。
二、社会需要是教学改革的源泉
在二十世纪末，我国的广告行业得到了迅猛的发展，广告公司成了一个集多种功能为一体的综合性的服务公司，在广告的设计、运作过程中需要为客户提供全方位的服务，积极参与客户的整体营销活动。随着广告业服务领域的不断扩大和深人，对社会上广告、包装等行业的人才素质提出了更高的要求，即要有广告设计及相关学科知识和技术,又要有市场营销知识与传播媒介的把握。这就迫使装璜设计专业从美术中的“自我表现”欲中走出来，及时调整本专业的知丨只结构，为市场经济的发展培养合格的专业人才。
在二十一世纪初，我国的国民经济持续高速增长，世界上的500强跨国公司大部分都已进人我国市场。它们通过合资、独资、收购等形式，由最初的产品输人，发展为品牌的输入和资本输人，大型的跨国广告公司也随之在中国登陆,抢占我国的广告市场，加大了国内广告行业的市场竞争,威胁着民族广告业的发展。这就对广告企业提出了更高要求，这就促使学校多培养适应社会发展的高素质合格人才，进行教学改革，提高教育教学质量。
装璜设计专业和广告学专业在大的分类中同属文科，课程设置比较接近，培养的人才在走向社会后，都服务于基本相同的行业。装璜设计的专业优势在于设计和制作，广告学的专业优势在于策划和创意，它们在广告行业中分别属于两个主要部门，即策划部和制作部。在实际的行业运作中，它们有机地结合在一起，形成一体化的运作方式，将为装璜设计和广告学的教学改革奠定理论和实践基础。
三、综合教学的探索和实施
(一）综合教学的课程设置
在装璜设计专业的课程基础上，再融入广告学中与装璜设计相关的.部分课程，形成装璜设计专业新的学科特点和专业方向，把设计艺术学、计算机的应用设计技术、媒介传播学等多门学科知识交织在一起，形成专业特色培养综合素质人才。
装璜设计专业在融人广告学的部分课程后，新的装璜设计专业在课程设置上就有了新的特色。课程设计大致分为五部分:一是公共文化必修课程；二是美术基础知识和装璜设计的专业理论，包括素描、色彩、设计理论、设计思维、艺术概论等等；三是装璜设计专业课程和广告学专业部分课程，包括市场营销理论、广告学、心理学、中西方文化史、图形创意、广告创意和广告表现，摄影技巧等等；四是计算机应用的课程，包括图形图像的平面设计与制作、三维动画、多媒体技术、数码影像的处理、Intemet网络资源及传播的应用;五是装璜设计专业的提高和实践应用，包括系列包装设计、广告设计与策划、CI战略和CI设计,以及与实践内容相关的各种专业设计，如标志设计和商品包装等。
在装璜设计专业进行教学内容和教学方式改革，主要是在学生学习的中、高级阶段进行开设综合性课程，进行命题式的教学方式，由各专业的专业课教师组成命题组。共同的协调来完成教学任务。这样可以改变学生的思维方式和思维习惯，并养成外向放射的思维方式，树立起服务于社会的观念，提高学生的综合素质：这样的教改在客观上起到了相关专业的相互渗透、相互支持，提高了教学质量和学生的专业水平,拓展了学生的专业视野。
综合教学在以装璜设计为主的情况下，也要走出装璜设计原有的教学模式，扩大装璜设计专业的造型手段，使之手段多种多样，并着重于图形的创意设计算机的辅助教学，不光教育学生将计算机作为一个工具来使用，而且还要启发他们利用计算机对图形的快捷设计来拓宽视野，增强设计能力。要加强在装璜设计专化的创意教学，创意是装璜设计和广告学之间最有相通之处的地力_，创意是广告或其他设计的灵魂，它“是创造出一种能为买家所接受的观点或一种生活观念、价值观念，是直接服务于树立公司的形象和产品的形象，长时期里在全局起作用”将创意和装璜设计结合在一起，可培养学生的创新能力，还可以让学生从如何创意到如何表现创意，有一个比较完整的iUR与了解。
(三）组建教学实践基地
建立和健全专业课教学实践基地,是教学中的一个重要环节，装璜设计专业和社会各行业有着紧密的联系，有着较强的实践性、实习性，学生在校内毕竟以学为主,大多数动手能力弱，这就无法完成实践教学，需要通过参与企事业的社会活动来进行社会实践。组建和健全教学实习基地，可以让学生在学校期间亲身体验本行业的运作过程，来缩短学生将来进人社会以后的磨合期。
装璜设计专业和广告学专业综合教学，可以弥补专业间的不足，可以更好地培养了解市场、掌握专业设计、熟练应用多媒体技术的高素质的专门人才，更好地为我国的社会主义市场经济发展服务。
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