物理学是研究物质世界最基本结构、最普通的相互作用、最一般的运动规律和使用的实验手段、思维方法的自然科学。初中生刚接触物理，接触物理实验处于新鲜状态，为以后物理学习奠定基础。因此，教师要培养学生的探究精神，多引导学生参与到实验中，从实验中发现创新。教学中应该把培养学生独立思考、独立实验、独立观察、独立判断的能力放在首位，不只是传授课业知识。诚如物理诺贝尔奖得主波恩所说：如果说是因为我发表的工作里包含了一个自然现象的发现，倒不如说那里是包含了一个自然现象的科学思想方法。
1.提出物理实验问题，引发思考
实验前，教师直奔主题，有目的地进行课前提问，把学生的思维引到正确的方向上，给学生一个问题引发学生思考。学生可以利用课后时间，通过教师提出的问题进行课前预习，逐步建立独立思考的思维模式，更深刻理解物理学科的意义。经过教师的提问，学生可以通过预习、发现得出相应的解答并且可以针对疑点难点进行课堂提问。
2.准备物理实验条件和实验基础
只有做好充分的准备，才能使物理实验有条不紊地运行。物理实验前应该将所有可能性和前提考虑充分，确定实验能够顺利进行，更应该考虑的问题是实验的安全性和学生应该注意的问题。教师可以根据实验的难易程度对实验步骤进行细致分析，打印实验报告供学记录实验现象。比如，实验“探究串、并联电路电流（电压）的规律”时，准备实验条件前，开始弄清产生电压电流的条件是什么，实验应该具备电源、灯泡（电阻），应该包括测电流或者电压的电流表（电压表）测量电阻电流（电压），还包括要用的开关和导线。在探究串、并联电路电流的这一实验过程中，我们要注意用电安全，可以先对电流表（电压表）进行试触，通过观察两表的指针偏向判断，用表是否完好；教师可以看看有哪些干扰因素影响最终结果的研究；实验前提前将电路图画好以便学生更好地完成实验。准备物理实验条件，是实验的基础实现。
3.分析物理实验方法和实验过程
物理实验的分析是为了根据已有知识对知识的进一步分析，从理论变实践的'一个过程。实验的展开要将每个具体情况了解到位，研究透彻，以便实验过程中有理有据。比如，“用天平和量筒测定固体和液体的密度”，对于这个实验，我们应该将用到的实验公式、实验步骤和实验细节分析透彻，实验器材都分析清楚。实验所需准备的器材有：天平（砝码）、量筒、烧杯、滴管、线、水、石块、蜡块、铁块。准备好器材，下面可以对实验目的和方式进行分析。这个实验主要是得出最后的实验结论公式，让学生掌握测量固体密度的方法、公式应用、天平和量筒的使用方法。依据实验，我们分析实验方法。由此可以得出石块的体积，依据公式可推导出石块的密度。分析物理实验方法过程，是一个促进实验开展的基础。研究实验方法的过程是实验时要注意量筒及天平的使用，读量筒时要平视量筒刻度，天平也要事先调平衡，研究到位，密度值会接近预期值。
4.得出物理实验结论，进行实验归纳
上文中的实验基础、实验过程都是为了得出物理实验结论做的准备，通过实验的数据分析总结出实验的结论，由实验结论书本知识。比如，做完“摩擦力的大小与什么因素有关”，得出最后的结果是摩擦力的大小与接触面间的压力大小有关，接触面一定，压力越大，摩擦力越大；摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。这个结论同时会引发学生思考：为什么会有这一结果？通过实验结论，我们可以进一步探究，生活中，用自行车载人，载一个胖子要比载一个瘦子费力得多，说明摩擦力很大，深究根据力的守恒原理，摩擦力等于小车拉动时的拉力，等等，进一步探究会带领学生进入新的未知世界。实验结论的得出是很有必要的。
5.总结物理实验的不足和实验教训
学生做实验时或多或少会和实验结果有所偏差，此时就需要对实验过程中的失败经验进行总结和分析，达到解决的目的。切记因为实验的理论知识就生搬硬套地将实验不经思考往上靠拢。实验中有些误差分析，如何减小误差，引发学生思考的同时，带领学生探索发现解决办法，如下次做实验时如何将阻力的干扰减到最小，以及天平遵循左物右码的原则。还有一些应该吸取的教训，实验室应该注意的事项和下一次实验掌握的经验。初中物理实验的探究式教学是一个独立的过程，教师要培养学生独立思考、动手的能力，全面发挥学生才智。
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