摘要：为了让高中生更好地掌握地理知识，扎实对自然地理和人文地理的知识，同时也是为了提高其自身修养，高中地理教学不断受到国家有关部门的关注。在不断的改革实践中，他们提出要让学生在学习过程中作为一个探究者去学习。改变其传统教学，采用创新教学，让学生作为主体去主动学习。就高中地理教学探究性分析展开讨论，主要涉及探究性学习的特点和将探究性学习运用于高中地理教学的方法两个方面。
关键词：高中地理；探究性学习；应用
高中生的学习压力不仅来自高考，还来自于课程本身。枯燥的传统教学方式已经开始让这些新世纪已开始成熟的青少年疲惫不堪，难度大的地理课程更是让这些学生叫苦连连。在新课标的推行下，国家倡导教师采用探究性的方式教导学生，让学生居于主体地位，主动学习地理知识，增加地理知识的储备。下面主要讲探究性学习的特点和探究性学习在高中地理的应用。
一、探究性学习的特点
传统教学方式枯燥无味，加上高中地理本身的难度性，时常让学生感到厌烦。而探究性学习本身的特点却解决了这一难题。在创设了探究性学习后，可以明显了解到学生的变化。例如，学生会因为对教师提出的问题产生疑惑，而主动地学习知识，同时让学生在学习过程中锻炼到动手能力，实践能力，更容易让学生掌握知识。下面对探究性学习的特点具体展开论述。
1.探究性学习的主动性
在高中地理课堂上对学生进行探究性教学，极易激发学生求知的欲望，从而主动地、自愿地独立地去学习自己感兴趣的地理知识。相对于传统教学来说，探究性学习也更能促进高中生学习的持久性。其教学效果远好于传统教学。这就是探究性学习的主动性的魅力。
2.探究性学习的动手性、实践性
高中课堂教学所采用的传统教学方式的侧重点主要是书本知识的获得，这对于那些空间想象能力较差的学生来说是不够的。但探究性学习突破了这一瓶颈。探究性学习主要锻炼学生去获得某些技能，让学生在学习中形成一种新的思维，动态呈现地图。
3.探究性学习的生疑性、问题性
兴趣是最好的老师。当教师提出的问题具有建设性、挑战性，同时还能吸引到学生时，高中生会为了满足自己的好奇心，而主动学习。这就是探究性学习的生疑性、问题性。
4.探究性学习的体验性、过程性
高中生在探究性学习过程中，能够体验到其传统教育不能体会到的东西，而这些东西对于高中生学习地理知识来说，又是可以起极大的推动作用的。在探究性学习中，学生能在这一过程中学到知识，增长知识。
二、探究性学习在高中地理教学中的应用
上面已经了解到探究性学习的特点，我们就应该探究性学习运用到高中地理教学上去。为了更好地发挥探究性学习在高中地理中产生的作用，下面主要针对将探究性学习运用到高中地理的方法展开论述。
1.善于提出问题，激发学习兴趣
在探究性学习中，以学生为主，鼓励学生主动学习。教师在掌握高中生的心理情况下，善于提出与教学相关的问题，营造出轻松愉悦的环境，增加学习趣味性，从而引发学生的思考，学到地理知识。需要注意的是，所提出的问题必须与教学内容有关，否则，只能是浪费高中生宝贵的时间来做争论。另外，所提问题难度必须合理。太简单不易激发学生兴趣，太难又容易让学生产生畏惧心理。所以，问题的难度设置很重要。
2.支持和启发学生大胆想象大胆的想象对于地理的学习是必不可少的。想象不仅证明学生在自主地学习，还能对学生地理的学习产生意想不到的效果。学生在接受到问题后，进行想象，动手实践，查阅资料，了解规律，在不断探索中学到知识。更重要的是，经由学生自由想象所获得的知识在学生的脑海里停留更久。例如，在学习地球一章的时候，可以将地球仪交给学生自己，另其自己动手研究，让学生自己想象地球自转和公转的问题，以及自转和公转分别会对地球产生什么影响。这些学生自己想象的结果无论是正确与否，都会对学生产生重大的'影响。
3.开展课堂讨论，鼓励学生参与
在课堂上开展课堂讨论，不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能调动每一个参与讨论的学生的积极性，发现学生内心的想法，发现错误思想时及时纠正，发现有创造性的想法加以表扬。联合国教科文组织是强烈建议让学生们学会合作的，且学生在学习过程中加强合作也是我国新课改的要求。而在课堂上开展讨论对于学生而言也是一种很好的合作方式。学生们在开展课堂讨论时，提出自己的想法，进行学习交流，让一些学习较差的学生有了解学习好的学生的想法的机会，让他们有了一次次的提升空间。这种让学生从多处利用学习资源的方式是百利而无一害的。从另一方面来讲，开展课堂讨论，容易拉近同学们之间的距离。
三、结束语
地理的学习对高中生而言是十分重要的，学的程度在某种程度上来说决定高中生一生的命运。而探究性学习对于高中生地理的学习是十分有用的。它能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地、独立地学习地理知识，培养学生的合作意识，增进教师与学生之间、学生与学生之间的感情，同时让学生的思维更加开阔，认识事物的角度和深度有所改变。总而言之，探究性学习对于高中地理是有积极影响的。
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