一、在音乐律动中，激发小学生的音乐学习兴趣
在音乐教学中，律动其实就是跟随音乐的旋律节拍，有规律地表演出相应的动作。让学生感受音乐的律动，有助于对学生美感和乐感的培养。例如，上课铃声一响学生就会快速回到教室中，上课铃声中的律动是学生熟悉的，也是学生最容易掌握的，音乐的律动和跑步中的步点是相同的，学生跟随教师一起做，可以培养学生的节奏感。在小学音乐教学中形成的音乐游戏其实就是让学生一边唱歌，一边进行律动活动。小学生由于年龄特征的限制，爱玩是他们的天性，为了完成对小学生的音乐教育，可以在这个阶段，组织一些音乐游戏，教师和学生共同参与其中。采用音乐问答的方式，可以使教师和学生之间建立友好关系。小学三、四年级的学生学习能力比低年级学生的学习能力强一些，可以将音乐游戏和音乐教学融合在一起，提高学生的兴趣，使他们积极投入音乐游戏中。此时教师让学生练习发声，添加一些律动，让学生对动物的声音进行模仿，必要时可以让学生在模仿动物声音的同时，对动物活动时的动作进行模仿，在律动的影响下学生的学习兴趣会得到大大的提升，在这个一唱一动的音乐游戏中，音乐教学中的发声教学、气息以及呼吸的调整得到培养，进而实现了音乐教学的目的。
二、通过音乐游戏，让学生掌握一定的音乐知识
《义务教育音乐课程标准》规定，低年级学生的音乐教学，需要增加律动、表演、音乐游戏等教学内容。对于三、四年级的学生而言，音乐游戏是音乐教学的重要实现途径。在音乐游戏中，学生会跟随音乐，进行相应的活动，学生的活动带有一定的想象力，为此选择合适的音乐游戏和音乐，可以吸引学生的好奇心，让其从音乐游戏中，获取一定的音乐知识。因此，音乐游戏是音乐教学中比较受欢迎的一种活动。在音乐教学中，恰当使用音乐游戏，可以收获良好的教学效果。因为音乐游戏有其独特的优势，可以将静态的音乐知识变为动态的`，可以将音乐知识中抽象的音乐符号转变为生动、形象的动作和情绪，音乐游戏在音乐教学中的应用，符合音乐教学和音乐艺术应具有的运动特性。在小学音乐教学中融入音乐游戏，是从学生的年龄特征和孩子的天性出发的，实现了快乐学习和快乐教学。教师在音乐游戏中，将歌唱融入学生要学习的音乐歌曲，和游戏情境结合，形成欢乐的学习氛围，让学生在音乐游戏中，掌握音乐知识。
三、通过音乐游戏发挥学生的创造力
爱玩、好动、好奇心强等都是小学生的天性，是他们这个年龄段的特征。每学会一个字就会高兴地乱蹦乱跳，学会一首歌曲，他们就会手舞足蹈。所以在音乐教学中，教师要对学生进行积极的正确引导，让学生在理解歌曲歌词的基础上，加上自己的想象，用自己的肢体动作，将自己对音乐的理解表达出来。在小学音乐教学中，教材所选中的音乐歌曲难度较低，歌词非常容易理解，所以可以让学生自己在理解歌词的基础上，编动作、表演，从而对学生的创造力进行培养。在音乐游戏中，采用集体表演的游戏形式，可以培养学生的群体意识，集体舞蹈中相对有难度的动作，需要教师教跳，通过多姿多彩的音乐教学，激发学生的音乐学习兴趣，同时还可以了解音乐知识，培养学生的表现力和创造力。小学音乐教学是培养学生素质的重要课程教学，拥有其他课程所不具备的优势。音乐游戏在小学音乐教学中发挥的作用，也是无法取代的，音乐游戏和音乐教学结合在一起，展现优美、动听、形象的音乐教学，向学生传达音乐律动和音乐知识，让学生从音乐知识中感受音乐魅力，对学生的情感进行培养和激发，进而达到音乐教学的德育教学目的。根据国家新课标的要求，在小学教学中，需要增设音乐教学，加强小学生的德育教育。音乐教学在实现学生道德教育中发挥着重要的作用，为了更好地进行音乐教学，可以将音乐游戏融入音乐教学中，让小学生在音乐游戏中学习音乐知识，感受音乐的魅力，发挥自己的想象力和创造力，让学生感受美、发现美。
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