小学教师课题研究论文

　　教师这个职业是人类社会最古老的职业之一，他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。一起来看看关于小学教师课题研究论文，仅供大家参考！谢谢！

〖提要〗：在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。本文结合笔者从事课题研究和科研管理的实践探索，从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略。

〖关键词〗课题研究 有效策略 课题实践课 课题材料档案袋

　　随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题。

　　其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略，要做到求真务实、真抓实干。下面结合本人的科研管理实践经验，就如何有效开展课题研究提一些方法策略。

一、 要抓课题的选题方向

　　教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点。结合自己的兴趣点来申报课题，所撰写的课题方案就会言之有物，心中有数。因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过，谈论过的问题，这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程，你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略。一旦这一问题当作课题研究的题目确定后，你便会很自然地写出关于这一课题的研究背景，研究目的、意义、研究内容、研究方法，研究步骤等。

　　当前教改的重点是什么？随着新课程的实施，新课程的一些新理念，如教师与课程资源的开发；主动、探究、合作学习方式在教学中的有效应用；教学评价的新理念；实施教学目标三位一体的有效教学等问题，应成为教师的教育教学改革的兴趣点和疑难点，应成为中小学教师课题选题的主要方向。另外选题还应注意形成系列化，在学校主干课题的背景下，各教研组及教师应申报围绕学校主干课题的而进行研究的子课题，这样才能把学校课题做实做深。

二、 要抓课题方案的落实

　　课题申报后，一旦被省市县教科规划部门立项，就必须在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动计划。这一计划不但是学校课题组的教科研计划，而且必须纳入学校总体的教学教研计划中。计划的制订要围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员，安排课题研究活动。如某校某年级数学教研组在开展市级课题——《数学课堂教学开放题设计及教学研究》的研究中，第一学期就开展了如下课题研究活动：一是学习研讨数学开放题的有关理论界定和设计要求；二是按年级教材内容要求分工设计各章节的数学开放题；三是尝试课堂教学实施开放题教学的实践探索；四是课题组开展课题实践课的交流、研讨活动；五是向上级教科研部门汇报课题的研究进展情况及困惑。六是各研究成员编写数学开放题教学案例。按照这样的活动计划，使课题的实践操作有纲可循，有序可做，使课题的研究方案得以有效落实。

三、要抓课题的学习准备

　　课题研究的准备阶段，主要是指进入文献研究阶段和反思计划方案阶段。这是一个很重要的环节，课题题目一旦确定，就必须着手对课题研究的关键词、课题研究的相关理论依据和现实依据通过上网查寻、查资料文献等方式进行认真界定，这个过程是一个很好的学习过程，是课题研究的一种意义的体现。对研究问题的反复查证研究，可进一步丰富充实研究内容。

　　对研究对象（主要指人），进行确定及前测调查研究，是课题研究准备阶段必须经历的重要一环；对研究方法的深入思考、慎重选用，是课题研究的基本功的体现；对研究步骤的认真规划，能使课题研究者做到心中有数，教师在课题研究阶段如何加强学习呢？除了依据课题研究方案中的疑难问题、关键问题进行学习。学习方式可以是多种多样，或请他人帮助，或上网查寻，或进行文献资料的收集、整理等。总之，教师在课题研究的准备阶段加强学习是进行课题研究的重要基础。

四、要抓课题实践课的质量

　　课题实践课就是围绕教科研立项课题的研究主题和操作要素而设计的，并应用于教育教学实践活动的课例（包括综合实践课）。因而教师结合课题的要求而上的课，有时也叫做课题实践课。上好课题实践课是开展课题研究必须经历的一个重要环节，也是教科研课题实施过程的集中表现。教师如何上好课题研究实践课，首先要备好课，课题实践课的教案要突出课题研究的目的、内容和操作要求等。其次是课堂教学的各个环节要不得体现课题研究的精髓。课题研究的精髓是指课题研究的主题或中心思想，往往在课题的题目中体现出来。如课题《小学数学教学培养学生探究能力的实践研究》，课题要研究的主要问题是如何在教学中培养学生探究能力。

　　学生数学探究能力的发展，与学生学习动机、原有认知水平、多路思维能力和学法有效运用等要素密切相关，但是培养探究能力的核心问题是通过对学生多路思维能力的训练。因此，训练学生多路思维能力是本课题研究的精髓所在。我在研究此课题中，所上的课题实践课就紧紧围绕着这课题的研究主题，如教学五年级数学《比的意义》一课，在检查复习、新知教学、巩固练习和发展练习等环节精心设计数学开放题，引导学生多路思维，发展学生探究能力。

　　课题实践课的质量，关系到课题研究的成效，关系到教师有效应用课题理念和操作方法的水平。因此，我们要引导教师扎扎实实地上好课题实践课。