说课稿

【精选】说课稿集锦7篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

尊敬的各位评委：

　　大家下午好！

　　今天我说课的题目是《中华文化的智慧之花——熟语》。

一、分析本课教材

　　人教版高中语文新教材分为必修和选修。《语言文字应用》是选修教材，在这之前学生已完成了五本必修教材的学习。《中华文化的智慧之花——熟语》位于本册选修教材第四课《词语万花筒》下的第四节。《词语万花筒》较好地将本册选修教材前后的内容衔接了起来，而《中华文化的智慧之花——熟语》则对本课内容起到很好的收束作用。

二、教学目标

　　根据上述教材结构与内容分析，依据《普通高中语文课程标准》，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

　　1、知识与能力：明晰熟语的概念，了解熟语的类型及特点。

　　2、过程与方法：分析误用实例，激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习。

　　3、情感态度及价值观：提升学生的语文素养，使学生真正成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

三、教学重点、难点

　　本着《普通高中语文课程标准》，考虑到高二学生语文学习特点，确立如下的教学重点、难点：

　　重点：提升学生的语文素养，努力使学生成为一个充满智慧的语文学习者和实践者。

　　难点：分析精选的最新影视剧、报刊等熟语方面的误用实例。

四、教法

　　熟语，不论是旧课标下的高考还是新课标下的高考都属于必考的内容。但学生仅仅是高二，如果过早的将学生裹进高考，势必会使学生错误的认为现在所学的熟语就等于高考题中的熟语，这样就大大狭义化了熟语的范畴，也可能给学生高三的熟语学习埋下审美疲劳的祸根。《基础教育课程改革纲要》中提出了这样的理念：在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。《普通高中语文课程标准》也提出了积累整合、应用拓展的课程目标。得法于课内，收获在课外。语文学习与生活是不应该脱离的。正是基于这样的理解，我才下功夫从学生可能感兴趣的影视剧、报刊中精选误用实例并整合教材内容，让学生真正体会到原来我们每天都在学习语文，减少学习了语文教材某一课某一节后仍然不知道学习了些什么，仿佛只有做题，只有像做数理化题一样的做语文题才感到心里踏实的困惑。教法上强调教师的引导、示范。

五、学法

　　强调学生动手，强调学生增强积累意识，鼓励学生敢于给名报、名剧等挑毛病，培养学生严谨的探究精神。

六、教具准备

　　幻灯片、学案。

七、教学过程：

　　1、由“山西文化数二定（平定、定襄），二定数平定”导入，激发学生的自豪感，并巧妙地扣课题中的“智慧”，从而引入熟语的学习。

　　2、整合教材，给出教材中没有给出的熟语的概念，让学生通过概念归纳出熟语的三个特点。充分调动学生的积极性，通过让学生举例子的方式让学生主动参与到课堂中来。

　　3、通过分析名剧、名报中的误用实例，让学生真正感受到生活才真正是语文学习的源头，强调学生增强积累意识，培养学生严谨的探究精神。

　　4、通过教师的实例，鼓励学生真正做一个能够让智慧自由飞翔的学习语文者和实践者。

　　5、板书。熟语让智慧飞翔。

　　6、布置作业。完成学案上继续给名剧、名报等挑错的任务。

　　我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《旋转与角》是北师大版小学 数学四年级上册第23页的内容。本课之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上，本课从旋 转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本课教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来， 同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较。根据自己的直观体验，感悟旋转的幅度不同，所得到的角的形状与大小亦不相同，发展了学生的空间观念。

　　二、说教学目的

　　本节课的教学目的是：通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角与周角的形成过程，理解各角之间的关系；培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。

　　三、说教法、学法

　　教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。

　　四、说教学过程

　　在教学过程中，我首先带学生复习了什么是角及学过哪些角，什么是直角，什么是锐角，什么是钝角。然后，我带着学生一起旋转活动角，观察所形成的角的特点导入新课。在学生认识了平角后，启发学生继续旋转活动角来得到周角，讨论什么叫周角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。通过让学生亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普遍存在。

　　在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。最后，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。