说课稿

【精选】说课稿集锦5篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、关于教材

　　北师大版九年级上第六单元所选篇目既有小说又有小说评论鉴赏文章，作品均为名家所作。单元主题为“话里有话”。所以学习本单元，既要抓住精彩的语言描写分析人物形象，还要响应《课标》扩大学生阅读面，加强名著阅读，学习小说创作艺术等要求。根据本课课文材料特点，对学习目标作以下安排。

　　1、知识目标：了解《水浒传》有关文学常识，把握课文情节，掌握李逵的形象特点（第一课时）。感受《水浒传》的文学成就（第二课时）。

　　2、能力目标：能够透析人物语言把握人物的内心世界，学会紧扣中心事件，理清叙述顺序概括文段内容。掌握课文中塑造人物的方法。

　　3、情感态度价值观目标：通过分析人物培养学生对待生活健康理智的态度，了解作品主题提高学生对社会生活的认识。

　　4、教学重点：①概括课文中的故事内容。②结合具体描写尤其是语言描写分析李逵形象（第一课时）。③感受《水浒传》中的文学成就（第二课时）。

　　5、教学难点：学习小说塑造人物的方法，感受《水浒传》的文学成就。

　　二、关于教法实施

　　1、教学方法：

　　教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。

　　①情景渲染法：插播电视连续剧《水浒传》主题曲，促使学生进入熟悉的故事情节当中。

　　②品读法：品读重点描写片段仔细揣摩富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。

　　③分组讨论法：把学习的主动权交给学生。

　　④比较谈心法：在比较中品味领会人物鲜明的形象。

　　2、教具准备：

　　多媒体课件：内容有电视剧《水浒传》主题曲，有关的文学常识，相关视频片段，课堂问题设计，要点概括，板书设计、作业等。

　　3、课时安排：两课时

　　三、关于学法：

　　1、概括文段内容的方法。在复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概括。

　　2、学习塑造人物的方法。正面描写法，侧面烘托法，对比映衬法。

　　3、品读文章、深入文本的学习方法。

　　四、关于教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：了解故事情节，分析李逵形象

　　教学步骤：

　　一）、多媒体播放《好汉歌》创设情景。

　　二）、导入。由歌曲考入作品《水浒传》，多媒体展示《水浒传》有关文学常识。让学生了解，再从节选故事的背景下导入新课。

　　出示课题：李逵见宋江

　　三）、整体感知把握故事情节

　　先让学生浏览课文，用简洁的语言概括本文叙述了哪些事件，再请学生概述，其他同学补充点评，然后回顾概述课文内容的思路。

　　教师归纳总结：从复杂的叙述中找出主要人物，抓住中心事件，理清情节发展的步骤，紧扣故事重点环节概述。做学法指导。

　　四）、品析人物。

　　1、出示问题，学生分组讨论。

　　问题一：李逵是一个怎样的的形象呢？结合文章的语言描写进行简要分析。结合文章的其他描写进行简要分析。

　　从本文来看宋江具有怎样的形象特征。

　　2、学生分组讨论

　　3、小组推选代表交流在交流中，引导学生知道用什么方法塑造人物。

　　4、教师点拨明确

　　李逵：粗鲁直爽、天真纯朴、勇武过人的莽汉形象。

　　宋江：仗义疏财、慷慨大方的江湖领袖形象。

　　最后明确本课塑造人物的方法：正面描写、侧面烘托、对比映衬。

　　五）、比较探究

　　1、出示题目

　　宋江与戴宗说话，所用的词语和李逵有什么不同？戴宗曾将李逵的话“翻译”成体面的语言，请选择李逵的见段话仿戴宗的做法将其翻译成体面的交际语。

　　2、分组讨论

　　3、代表交流

　　六）、小结。总结本节课学习的内容，并教给学生读小说的方法，从品读人物到感知作品主题上来，进而布置作业。

　　七）、作业

　　1、选择《水浒传》中你感兴趣的人物并搜集并与这一人物的素材。

　　2、阅读课本第221页附录2《怎样读<水浒传>》这篇文章。

　　为下一课的教学做准备。

　　第二课时

　　教学要点：

　　学生探究《水浒传》中丰富生动的人物形象，多角度比较分析；紧扣人物命运，了解作品主题，感受《水浒传》的文学成就。

　　教学步骤：略。

　　五、关于板书

　　本节课根据课程内容重点，把对人物李逵的分析当作板书的内容，既板书李逵形象特点还要板书塑造人物的方法，内容和学法结合，让学生紧扣课时重点学习。

说课稿 篇2

　　各位评委，上午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。

　　下面我来说说第一板块说教材

　　《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

　　这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

　　编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：

　　1、 凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的人物品质。

　　2、 了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

　　由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

　　教学难点确定为：

　　了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法

　　第二个板块——说教学策略：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：

　　语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

　　第三个板块——说教学流程：

　　第一环节：开门见山，谈话激趣

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　第三环节：比较阅读，感受托德

　　第四环节：概括梳理，感受老板

　　第五环节：拓展阅读，激发兴趣

　　这节课有三个特点：一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时，把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来，即让生找托德的“鬼相”，在找时，用横线划出“鬼相”，在旁边加注，写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时，重磅点拨“托德的笑”，行了写法指导，提升了文本解读。