说课稿(3)

说课稿 篇5

　　【说教材】

　　1.本课教材的地位、特点和作用

　　2.教学目标、重点难点、学情分析

一、说教材

　　《闻名于世的丝绸之路》是北师大版《品德与社会》四年级下册教材第五单元《穿越时空的生活》第二主题《路在脚下延伸》中的一个课。其内容展现了历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

二、说教学目标

　　知识目标:认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

　　能力目标:通过对丝绸之路的学习，帮助学生认识和了解我国悠久灿烂的历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

　　情感目标:通过对丝绸之路的学习，萌发其爱国之心和民族自豪感，进而体会到社会的进步与发展。

三、教学重、难点：

　　1、帮助学生认识和了解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路”。

　　2、通过对丝绸之路的学习，帮助学生初步认识和了解源远流长的中华古代文明。

四、教学准备：

　　1.让学生在课前搜集有丝绸之路的图片和文字资料。

　　2.与小组数目相同的较大的地图、尺子。

【说教法】

　　教学时，通过创设情境、多元化的体验、小组探究、视觉感受等方式让学生发现身边交通情况的点滴变化，对比古今到达同一目的地所采用的交通工具和所选择的交通路线的巨大差别。从中感受到道路、交通的发展与人们的紧密联系以及交通带来的巨大便利，从而提升为祖国建设取得的伟大成就而自豪的情感体验。

【说学法】

　　传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的'眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。因此，在教《闻名于世的丝绸之路》这一主题活动时，我让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。教学活动是一种相互交往，在教学过程中，我注重师生间的动态信息，孩子们在观察，活动中得到情感的体验，这正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

【说教学过程】

　　（1）导入。

　　请学生朗读和欣赏教科书第47~48页的课文及图片，然后提出问题：‘丝绸之路对大多数同学来说是比较陌生的，有些同学可能以前通过广播电视、书籍杂志对它大致有所了解，课前老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流。

　　小组内的每个同学都要把搜集到的图片和文字资料介绍给组内的其他同学，每个小组还要对这些资料进行归纳整理，并推荐一名同学向全班做介绍。

　　（2）小组交流

　　教师巡堂，了解小组搜集资料及发言的情况，并参与其中。

　　针对每个小组搜集的资料的情况，通过提出问题引发学生的思考。

　　归纳整理的集中在某个具体的内容上，为全班交流做准备。

　　（3）全班交流。

　　教师根据事先掌握的小组讨论的情况，将每个小组介绍的重点随手写在黑板上。

　　（4）小组探究

　　教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大致位置。

　　在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是多少；依据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度是多少。

　　根据事先了解到的当时车辆或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大约需要多长时间；如果现在重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所以需要的时间又是多少。

　　（5）教师总结

　　道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的方便，极大地节省了时间。通过学习，同学们对丝绸之路已经有所了解，可是你们知道吗，在我国历史上还有一条海上“丝绸之路呢！

　　（6）布置家庭作业。

　　向周围的人了解他们最喜欢看的电视节目是什么。

　　五、说板书设计

　　闻名于世的丝绸之路

　　路上丝绸之路

　　海上丝绸之路

说课稿 篇6

　　教材位置

　　《黄河魂》是小学语文第八册第六单元第23课，课文在教材中的位置是第118——122页。

课时安排

一课时。

教材联系

　　在本组课文里，我们可以领略到黄河的雄伟气魄。在学习时，要继续复习、巩固前面学到的读书方法。要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。

第一部分

教材分析

教学目标

　　1、认识本课7个生字。

　　2、反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

　　3、了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

教学重点

　　边读边想，体会壶口瀑布惊天动地的场面，从黄河身上汲取营养。

教学难点、关键

　　1、通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国母亲河——黄河的伟大。

　　2、通过朗读，体会课文中所蕴含的思想感情——对祖国山河的赞美。

　　3、反复体会课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

教、学用具

　　教师：第四套五十元面额的人民币、图片、挂图、幻灯片、MP3、Powerpoin课件、FLASH课件。

　　学生：收集有关黄河的资料图片及有关中华民族抗击外敌的历史资料和英雄事迹。

教学思路

　　激趣

导入新课

　　朗读

识瀑布壮美

　　品读

悟题目深意

课文分析

第二部分

学情分析

　　[现阶段年龄学生语言表达不够准确、连贯，对语言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地领悟其深刻含义。]

第三部分

学法分析

　　本课语言文字优美，特别适合朗读。教学中以读为主，以读代讲。让学生在反复品读中感悟文意，感受祖国大好河山的美丽，并从中真切领悟题目的深意。

第四部分

教法

　　1、课前做好较充分的准备。

　　2、重点让学生在读中感悟壶口瀑布的壮美。

　　3、启发学生展开合理的想象，培养想象能力，并正确领悟题目深意。

　　[让学生去查找资料，同时也培养了学生的动手、动脑的能力。在教学过程中重点应落在“读”上面，让学生在读中感悟。]

第五部分

学法

　　1、以读为主，在读中释词，在读中释句。

　　2、在读中感受壮观，在读中领悟题目深意。

第六部分

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（2分钟）

　　同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想了解那动人心魄的壮观场面吗？那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！

　　[以问题入手，激发学生的阅读兴趣。带着好奇心，尽快进入学习状态。]

二、自读课文，整体感知（8分钟）

　　1、学生自读课文，将课文读准、读通。

　　2、思考作者是按怎样的顺序观察壶口瀑布的？

　　[这一环节的安排，达到了三个目的：一、学生整体感知了课文。二、指导了学生读书的方法。三、提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了基础。]

三、反复诵读，想象情景（8分钟）

　　1、播放《黄河魂》课件让学生看画面，听声音，感受气势磅礴的壶口瀑布。

　　2、要求学生小声跟读，边读边找描写壶口瀑布壮观景象的自然段。

　　[这一环节我遵循主体教育思想，一、充分尊重学生，培养学生的选择能力，让学生学会选择；二、抓住“壶口瀑布”让学生理解具体内容，落实基础知识；三、让学生在读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、研读、赛读，找壮观（8分钟）

　　l、找自己最感兴趣的句子、段落朗读。

　　2、推荐选手赛读。

　　3、播放《壶口瀑布风景》课件。

　　4、在读中深切感悟哪几自然段是描绘壶口瀑布的。（第3—5自然段。）

　　[通过前面的学习，学生掌握了学习方法，在后面的学习中，我放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，实现了学法的迁移和能力的培养。]

五、品读，悟题目（7分钟）

　　1、教师范读第六自然段，引导学生边听边想：作者为什么长时间伫立在壶口瀑布前？

　　2、齐读第七自然段。（引导学生领悟这不只是写壶口瀑布的气势，而是写黄河的精神、黄河人的精神、黄河的灵魂、中华民族的灵魂。）

　　3、讨论课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？

　　[这一环节突出“悟”的训练，让学生在读中进一步感悟课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？]

六、小结（2分钟）

　　黄河——伟大祖国的母亲河，中华民族的象征。她那奔腾向前、不屈不挠的精神正是咱们的民族精神。古往今来，多少仁人志士、英雄豪杰为了民族的利益，抛头颅、洒热血，在历史的长河中写下了不朽的篇章，他们的豪情千秋万代、流芳百世，他们的精神就像黄河精神一样：如瀑布一往无前，无坚不摧。

七、延伸拓展（2分钟）

　　黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来，但黄河治理势在必行，你对未来的黄河有何设想？人们又将如何更好地开发和利用黄河造福子孙后代呢？请同学们查阅资料，融入自己合理的想象，写一篇以《未来的黄河》为题的想象作文。

　　[课内与课外结合，教材与生活结合，也体现了语文综合课的趋势。]

八、布置作业（3分钟）

　　1．展示交流所收集到的有关黄河的资料。

　　2．积累本课的四字词语。

　　[这一环节让学生互相交流学习，进一步激发他们热爱祖国的感情。]

九、板书设计

23、黄河魂

　　目睹奇观

　　震撼、折服

　　令人

　　赞美

　　耳闻轰鸣

　　感染、激动

十、教学反思

　　1、要进一步强调读，做到读——悟——再读——再悟——升华。

　　2、悟的程度一切由学生读来决定，决不能由教师包办。