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小学美术上册说课稿

图片 时间:2021-08-31 手机版

小学美术上册说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的小学美术上册说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学美术上册说课稿1

  教学目标:

  1、收集船舶的图片、模型等资料,认识船的造型特点和结构、功能,了解船的历史与文化。

  2、能抓住船的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的船。

  3、了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制作一艘(木)船。

  4、养成细心观察、精心制作的习惯,培养不怕困难的探索精神。教学重点:了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点:掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学过程:

  第一课时

  一、探究学习

  1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。

  2、尝试作业点评

  (1)船的外形结构了解。

  (2)作业分析,船体近似倒梯形,甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

  3、教师质疑:怎样画得更美,更具体,更有特色?

  二、欣赏了解

  师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观,了解各种不同类型的船的外形特点。

  三、师生探讨

  1、教师选择一艘舰船模型进行示范描画。

  2、质疑:

  (1)绘画作品是否画得像船模型?

  (2)教师怎样刻画船的局部?

  (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?

  3、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。

  4、师生交流写实性绘画的特点。

  要求:表现出立体感,注意前后遮挡、形体穿插。

  四、尝试创作

  1、提供作业方式:

  (1)根据自己带的图片资料或模型画船。

  (2)提供两幅船的图片,让学生选择描画。

  2、作业要求:将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻画。

  3、学生作业。

  五、评价交流

  1、学生将两次作业比较欣赏,谈感受。

  2、欣赏大师的作品,再现真实的生活。

  第二课时

  一、欣赏激趣

  1、引导学生观察做木船的过程。

  2、揭示课题。

  二、认知了解

  1、学生根据自己带来的材料,说说其分别适合做船的什么部位。

  2、教师小结:长的木头适合做船体,薄的木板适合做船的甲板和船舱,短小的木头可用来堆砌船舱等。

  3、启发思考:在制作中木材不符合自己的构想要求,该怎么办?

  4、根据学生的回答,老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法,如制作甲板选择长方形木片,分别裁切两个或四个角就行了。

  三、尝试体验

  1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

  2、在制作中思考以下问题:

  (1)船体制作成什么形才符合力学要求?

  (2)怎样使船体更美观,更有特色?

  (3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

  四、讲授释疑

  1、展示学生的作品,教师引导观察。

  2、通过作业评析了解组拼船体的方法:

  (1)下面大上面小,逐步向上搭建。

  (2)左右两边搭建,平衡感较好。

  (3)组拼时注意大小木头的搭配,高低起伏的变化。

  3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较,解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

  五、拓展思路

  学生欣赏各种船的图片资料,谈自己的构想。

  六、学生制作

  学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求:造型美观,富有创意。渗透:安全意识、环保意识。

  七、游戏激趣

  1、展示:将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

  2、质疑:有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

小学美术上册说课稿2

  教学目标:

  1、学习纸版画儿童头像的制作方法,了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识;学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

  2、促进手脑并用,提高审美创造力和动手实践的能力。

  3、增进师生感情和集体荣誉感,感受集体学习活动的愉悦和情趣,培养团队精神和协作风尚。

教学过程:

  第一课时

  一、回忆班级生活、话题激趣。

  利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片,引导学生回忆班级活动时愉快的情景,引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。

  二、欣赏感受、发现方法。

  通过欣赏巨幅纸版画集体像,进入对纸版画制作方式方法的发现活动,发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

  三、师生探讨、方法尝试。

  先通过互动交谈和实践,认知头像表现的内容,把握快乐表情的特点,运用小镜子,让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化;然后通过教材信息的自主学习,探讨个人制作底版的方法,即观察—画形—套剪—分层粘贴;再让学生参与,在人物脸形上将五官部件进行拼摆,多次尝试探讨,明确分层粘贴的操作与技巧,通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

  四、个体自主、制作底版。

  加强个别辅导和经验提示。“拓印形象、集体创作”时,教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行,拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作,在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印,完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由,了解每一次拓印对整幅画的影响,教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

  五、自我评述、表达情感。

  引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

  第二课时

  活动二:

  “六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

  一、“六一“”话题,活动畅谈。

  以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈,引出节日教室的美化布置活动。

  二、提出问题、策划方案。

  先根据教材的提示,师生互动探讨美化的方法和可美化的地方,然后提出策划美化教室方案的要求,分出合作小组。

  三、小组讨论、陈述方案。

  通过小组的充分讨论,每组由一人来陈述美化布置方案,表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式,教师应从小组方案中,引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。

  四、方法探讨、合作学习。

  在小组讨论的基础上,学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

  五、选择方式、分工合作。

  每小组先选择一种方式和需美化的位置,然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

  六、活动回顾、评述表达。

  引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价,发表自己通过学习的直观感受和审美体验,再各组开展互评,对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

  七、教师小结、活动拓展。

  教师对教室美化布置进行整体小结的基础上,让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。


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