说课稿

【精品】说课稿模板集锦5篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　《找骆驼》说课稿

　　一、说教材

　　《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

　　二、说教学目标、重难点

　　根据教材的特点，和《新课标》对三年级学生的识字、阅读的要求如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1、读准文中加拼音的字词。

　　2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。

　　过程与方法：

　　1、通过自由读、默读、分角色读等多种方式加深对内容的理解，读出人物不同的语气和心理。

　　2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应的分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。

　　情感态度与价值观

　　培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。

　　通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。本课的难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

　　三、说教法

　　我在进行教学设计时，为满足学生自主探究，合作发展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教学法：三年级的孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易感染，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引。因此在教学中我以谜语导入、创设了小侦探破案的情景设计，来激发学生兴趣，推动学生自主学习。

　　2、以读代讲法：本课课文的学习理解贯彻在故事情节的推动中，为了扮演好自己的角色，学生在充当小侦探的过程中可以分次完成四读：一读知案情，二读听辩解，三读看现场，四读查真相，随后进行理解课文后的五读分角色，六读表演读。读书是理解课文最好的方法，在故事情节的推动中，让学生主动的、积极的、有目的、有层次的读，学生不再是为读而读，效果会比较好。

　　四、说学法

　　在本文教学中我将故事情节的推动交给学生，努力引导学生学会自主思考，在读读、想想、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同交流中，情境交融，构建新知。

　　五、说教学思路

　　这组课文围绕“细心观察”这一专题组合来编排。因此，我以课文前“学习提示”中的“只要用心观察，认真思考，就会有所发现”为中心来设计教学情景，在小侦探破案的过程中自发的去观察、思考。教学环节的设计如下：

　　第一部分：谜语激趣。由谜语引出“骆驼”，再简介骆驼，强调骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中运货可离不开骆驼。为商人找骆驼的急切心情作铺垫。从而切入课题，导入新课。

　　第二部分：自读自悟。明确学习要求。引导学生通过问案情、听辩解、看现场、寻真相、找骆驼这五个环节来突破本课的重难点。 让学生参与到故事中，理解老人之所以能做出准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。

　　第三部分：指导朗读。首先练习分角色读，让学生读准字音，在指导朗读的过程中理解字词如“跛、愤愤、不紧不慢”，为下一步表演读打好基础。表演读环节设计了想象人物的动作、神态、心情、语气，添加上人物对话的提示语后表演读。

　　六、说板书

　　本文板书直观、形象，表现出老人思维活动的全过程，教育学生遇事要用心观察，认真思考，这样才能得出正确的结论。

　　16 找骆驼

　　左脚跛 脚印右深左浅

　　左驮蜜右驮米 路上左有蜜右有米

　　缺了一颗牙齿 树叶上留下牙齿印

　　观察——分析——得出结论

　　细心观察 认真思考

说课稿 篇2

　　一、 说课人：

　　二、 说课内容

　　初中五四制语文第五册第17课《孟子》二章第一章《得道多助，失道寡助》

　　三、《孟子》二章在教材中的地位

　　《孟子》二章是战国中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。他主张以“仁政“统一天下，孔孟思想影响了中国几千年的历史，学习《孟子》二章既可以了解孟子的重要思想，又可以巩固论文知识，还能学到孟子关于写法等方面的技巧，可谓一举三得，因此，教材把《孟子》二章列为第五册讲读课文，列入中考阅读篇目中，是不无道理的

　　四、 教学目的、重点、难点、教法的确立.

　　1、 知识目的：积累文言词语，领会课文内容及论文特点。

　　2、 能力目的：培养以词造句的能力，论文写法能力。

　　3、 德育目的：以君者应以“人和”为本，为人者应以“做人”为根。

　　4、 情感目的：以朗读感染学生，创设渐入学习佳境的氛围。

　　5、 把理解词义和背诵第四段立为教学重点。

　　6、 把对论点的理解和第四段结论中“得道多助，失道寡助“的区别。

　　7、 运用朗读法、讨论法、练习法进行教学。

　　五、 如何突破重点、难点

　　围绕教材以书注为主加以突破重点，通过朗读达到熟悉以至背诵的目的；难点的突破放在“人和”与“得道多助”的关系上。

　　六、 学习《孟子》二章应达到的目的

　　1、 领会孟子“天时不如地利，地利不如人和”的重要思想及社会意义。

　　2、 掌握论文的多种论证方法及结构。

　　3、 巩固排比、对比等方法。

　　4、 背诵并默写重点段。