【精品】说课稿合集十篇
作为一名教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的说课稿10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、教学对象
教学对象是小学一年级学生。
小学一年级的学生天真活泼,他们有强烈的求知欲和好奇心,具有初步的造型能力,在家长的帮助下已具备初步收集资料的能力。
二、教学内容
本课选用广东版小学美术教材第二册第十一课《神奇的大海怪》。属于造型 表现领域。本课题富有幻想性和创新性。联想是想像中的一种特殊形式,意即把两种以上的事物联系起来想,由此想到彼,或由彼想到此,有移花接木之妙,较好地培养学生的想像力和创作力。教材通过欣赏科幻画中机器化了的海底生物,启发学生提出两个以上的物体,说出其基本特征并做有意义的综合,最后采用各种表现方法把它发展成一个新奇而完整的作品。
三、教学理念
本课目的是让学生以某一海洋生物的造型主体,添加有特点的其他生物的结构,组合成—个新奇的动物,培养学生的创造性思维。针对一年级学生年龄小,注意力易被新鲜事物吸引的特点,我设计了一连串生动有趣的教学环节,尽量发挥学生的主动性,让学生动起来,课堂互动起来,活起来,让学生在实践中创造性解决问题。
四、教学目标
1.训练学生形象思维,引导学生把熟悉的海洋生物的特征重新组合、错位搭配,尝试用合成的方法创造出新奇的形象,并认识其在生活中的应用。
2.发展学生的语言表达能力,培养学生的想像力和创造力,让学生不受真实的物体所限,自由想像,随意组织,如万花筒般创造更多新形象。
3.欣赏作品,自评作品,提高表达能力和审美能力。
五、教学重点与难点
1.重点:启发学生联想和想像,以大海怪的构想组合成游戏激发学生的学习兴趣。
2.难点:在收集到的资料中,综合各种海洋生物的特点画一个大海怪。
六、课前准备
教师:1.提示儿童收集有关动物的图片及海底生物的故事书。
2.准备多媒体课件、纸、彩色笔、油画棒。
学生:1.准备绘画工具。
2.收集有关海洋生物的图片资料,海洋的神话故事。
七、教学过程
(一)、课堂导入
1.播放海浪的声音,提问:这是什么声音?
生:这是海浪声。(课件出示大海的图像)
师:你们见过大海吗?你们知道大海里都有些什么生物吗?
2.学生谈体会,说一说自己喜欢的海底生物以及特征。
3.创设情景,激发兴趣。
教师扮导游,学生扮游客,通过展示有关海底生物的世界的画面,引导学生观察海底生物的形状、特点、颜色等特征。
【设计意图】利用学生的好奇心理,激活学生汜忆表象,整合学生积累的海洋知识,让学生搜寻记忆,主动表现。
4.利用“猜一猜”游戏,设问:今天,老师还请来了一位来自海洋的朋友,猜猜看,它会是谁呢? (课件展示合成的“海怪”)
5.学生自由讨论:到底像什么呢?
【设计意图】有的为此争吵,整个课堂乱中有序,思维活跃。
6.教师总结:这位朋友奇形怪状的,就叫它“神奇的大海怪”吧。(出示课题“神奇的大海怪”)
【设计意图】让学生产生疑惑和好奇,进而敢于质疑,悬念引新。
(二)、课堂发展
1.初步探究海怪的合成方法。
a 设问:刚才同学们看到的这个海怪有什么特点呢?
b学生思考,小组交流探究结果。(通过课件形象直观地展示海怪身体各部分的分解图)
【设计意图】引导学生观察、探究,启发学生创造海怪时可以运用合成的方法。
2.利用多媒体课件,展示鱼尾狮、美人鱼及人头马标志的图片,讲解生活中有哪些动物是合成的以及它们在生活中的运用。
a教师出示龙的图片。
b教师展示数张常见的动物图片,引导学生说出这些动物的特征。
c引导学生分析龙的构成。
【设计意图】(从分析学生熟悉的合成动物――龙,启发学生创造海怪时可以运用的合成原理。
d ①根据仿生学原理,人们模仿生物的结构、功能等,用来改进工程技术(如人们根据鸟、鱼等生物的特征发明了飞机、潜水艇)。②近年来各种大型会议、活动、节庆的吉样物设计也用了合成原理,图案具有装饰性。③随着基因工程的研究发展,未来的人类可以改变一下生物的基因,让它改变样子。
【设计意图】了解合成动物的作用,拓展学生的思维,激发创造欲望。
3.使用动物各部分器官的纸板模型,让学生尝试把动物各部分错位搭配在—起会是什么样子。
(1)激励学生尝试。设问:试想如果龟有翅膀,不就成了飞鱼吗?海星若有螃蟹的爪子,不就变得凶猛了吗?现在让我们走进海洋王国,动手试一试。(教师每组发一个装有生物器官的信封,让学生动手做一做、拼一拼)
【设计意图】引导学生从功能和审美两方面去思考
(2)学生小组合作,动手尝试拼摆新形象,比赛哪组拼得多,拼得好。
(3)每组选—名代表,用自己喜欢的方式介绍所拼出的合成动物。
(4)师生共同总结,找问题。
提示:以某一海洋生物的造型为主体。添加有特点的其他生物的结构,改变主体的头部、肢体与各部分器官的造型,在拼摆时要注意动物形象的整体和谐感。(如动物形象残缺不全,比例搭配不协调,主体不突出)
【设计意图】分组合作,鼓励学生展开联想、构思。通过拼摆动物形象,让学生探索,直接感受多种组合方式产生的新形象、新感觉,培养学生的合作精神。
4.教师布置作业要求,学生作业,教师指导。
设问(1):刚才同学们拼摆合成的动物非常有趣,你打算怎样画下来呢?
总结:①想;②画主体;③添加(其他动物有特点的器官);④添加花纹(点、线、面装饰也可);⑤涂色。
没问(2):现在让我们闭上眼睛联想一下,你心中那个神奇的怪物究竟是什么样子? (播放轻音乐)它能在哪儿活动?根据各种功能它该有什么样的器官,试着给它取个名字。
5、学生再次作业。 a.学生积极构思大海怪的形状。
b.展开联想,尝试画出心目中的大海怪。
【设计意图】指导学生创作,在创作中发挥创造。启发学生想像,在想像中创造。
(三)、评价反思
1、以“未来海洋生物聚会”为主题,展示作业。
2、欣赏同学作品,发表意见,说出喜欢的作品的特点及原因。 (采用学生自评、互评、师评等形式)
3、渗透环保教育。
【设计意图】成果展示,体验成功感,提高学生的欣赏能力和表达能力。
(四)、课后延伸:1、与熟悉的人说一说海怪的故事。
2、展出学生的作品。
板书设计:
神奇的大海怪
1、想
未来海洋生物聚会
2、画主体
3、加器官 花纹
4、涂色
本文来源:http://www.010zaixian.com/sc/tupian/4301145.htm