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《永生的眼睛》教学设计

图片 时间:2021-08-31 手机版

精选《永生的眼睛》教学设计3篇

  《永生的眼睛》本文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事,赞美了他们高尚的情操,使我们感受到了人生的价值不是索取,而是奉献。下面是小编收集的《永生的眼睛》教学设计,欢迎阅读。

  精选《永生的眼睛》教学设计篇1

  【学情分析】:

  经过三年多的积累,学生学习的自主性更强了,他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式,使自己对作品的感受和理解更趋于个性化,从而能在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间,提高阅读质量。

【学习目标】:

  1、认会写会10个生字,理解积累振聋发聩、栩栩如生等词语。

  2、理解课文内容,体会如果我们死后能有助于他人健康的恢复,也是有意义的。这句话的含义。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、调查搜集有关捐献角膜的资料,培养搜集和处理信息的能力。

【教学过程】:

一、课前调查,搜集信息

  1、调查采访:你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法?

  2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。

二、揭题导入,初读课文

  1、板题,读题。

  2、学生自由读文后,开火车读,力求把字音读准。

  3、同桌互读互查,交流对文中出现的生字新词的理解(教师巡视,收集学生不懂的词语板书在黑板上)。

三、默读课文,整体感知

  1、学生默读课文,思考:文章主要讲了什么?(读后同桌互说,然后指名说)

  生:琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人,琳达得到受助者深深的敬意与谢意。

  2、再读课文,独立完成下列表格,理解文章脉络。

  1965年炎热的夏日 母亲因病去世 父亲给我上了一课

  1980年的一天

  1986年的这一天的两周

  又三周后

  同桌交流后指名交流评议。

四、细读课文,读中悟情

  1、谁的眼睛是永生的?你从永生的眼睛中读懂了什么?

  2、学生浏览课文,画出相关句段后,细细品读,将自己的体会记在书上。

  同桌互相交流讨论后指名说。

  生1:我认为是父亲的眼睛永生了,从他说的话中,我懂得了帮助别人是最有意义的。

  师:说得真好。请同学们一起来读父亲的话(4、5、6、7自然段),结合你们课前的调查,再谈谈自己的体会。(生读后,同桌交流调查体会后指名说)

  生:现在有许多人都不愿意捐献自己的器官,可琳达的父亲能这样想,确实令人敬佩。

  生:我在调查时很多人不接受我的采访,他们认为这是不可思议的事,现在读了父亲的话,我感受和体会到他们给予别人的是一份多么无私崇高的爱啊!

  师:大家的发言令老师感动,你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿。能不能用一句话概括父亲的心愿呢?

  生:我的眼睛能给失明的人带来光明,那将是多么快乐的事。

  生:我认为人生最有意义的事就是能够帮助他人。

  生:别人的快乐就是我的快乐。

  师:同学们都能用精练的语言概括这很好。让我们有感情地读读父亲的话吧!(学生自由练读后指名读)

  生2:我认为温迪的眼睛是永生的眼睛。小温迪虽然去世了,但她的眼睛使两位盲人重见天日,这两位盲人因为有了温迪的眼睛,他们的生命从此有了光彩,生活充满了阳光。

  师:说得不错。让我们一起读读写温迪的段落(9―15),再体会体会。(学生个人读后指名读)

  师:再读读温迪和妈妈的对话,想想如果你是小温迪你会怎么做?(同桌讨论交流后指名说)

  生:如果是我,我想我会很害怕的,根本不会想到要把自己的器官献给别人。

  生:我想我会很不理解外公的做法,不过学了这篇课文后我会象温迪一样乐意把眼睛送给失明的人。

  师:乐于助人的父亲和可爱的温迪他们关爱别人的心让人尊敬。

  生3:读了这篇课文,我最敬佩的是琳达,她能将自己父亲和女儿的眼睛无偿捐献,这需要有多大的勇气啊!

  3、再读你感受深的句段,注意体会人物的内心情感,用适当的语气读。

五、拓展延伸,整合信息

  结合自己对课文的理解,将课前搜集的资料进行分析研究,整理成书面形式,在班内评比展览。(提示:可以是调查报告、倡议书等)

【教学反思】:

  教学时,为了更好地帮助学生理解课文,让学生在课前展开调查访问、搜集资料,了解到捐献器官在中国面临着重重困难,身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏,患者的迫切需求与器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受,再来学习课文,学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中,尊重学生的独特感受,在整体把握课文内容的前提下,指导学生自读自悟,训练学生把握关键,突出重点,整合、梳理自己获取的.有用信息,提高阅读效率。

  教学结束后,以教材为依托,让学生到社会生活中确立探究的主题,从解读文本成为读者到感悟课文成为学者,最后提升认识成为作者的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样,在语文综合实践活动中,学生的能力会不断得到提高。

  精选《永生的眼睛》教学设计篇2

  【教学目的】

  1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

  2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变对器官捐献传统的看法。

  3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。

【教学重点】

  1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操;对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

  2、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。

【教学难点】

  学生能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。

【教学用具】

  课件、收集资料。

【教学过程】

  一、引入:

  今天,我们继续学习第18课,齐读课题《永生的眼睛》。

  上节课我们出读了课文。

  提问:回忆一下文章内容(本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生)师板书。

  学生回答主要内容。

  回忆上文引入下文。

  二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问

  为什么要捐献角膜呢?老师现在就解答这个问题:

  资料出示:

  据调查,全国约有400万人因角膜疾病导致失明,其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了,这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

  角膜、器官捐献已成为社会关注的问题,就这个问题同学们在周围人群进行了调查。

  老师把同学们的调查结果进行了统计请看:(课件)出示条形图。

  提问:从图表中你发现了什么?(从图表中可以看出,共调查212人,愿意捐献的75人,不愿捐献的137人不愿捐献的人数比愿意的多。

  现状出示,更加直观。

  过渡:现在我们就去深入地学习课文。

  学生说图表。

  学生知道相应的资料,激发情感。

  三、学习课文

  过渡:琳达的母亲在一次意外中去世了,医生要取走母亲的角膜。

  自学(1~3)自然段:

  面对角膜捐献:

  1、思考:

  琳达的态度发生了怎样的变化?为什么?

  要点:

  ⑴琳达开始:(“我惊呆了──完整的离去)(爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受 不明白为什么捐)

  琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。

  指名回答。

  ⑵指导朗读。(强烈的痛苦和难以接受)

  ⑶学生说到为什么的句子:

  师投影出示:指导学生理解重点句。

  你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的。”

  (指导有第二句理解第一句)

  学生自学,找到内容,进行理解。

  (答案要点:身体比任何金钱、地位等都更重要,因为一旦给予了他人,自己将不再有了;对人来说死亡就是走向终结,然而生命却能够在别人身上得到延续,使他们能够重获新生,更多地为社会作出贡献。)

  2、指导朗读:

  把你的理解通过读表达出来。(多么无私的奉献精神)

  3、理解课文,感情朗读:

  以父亲的话为中心,上下结构全文的理解体系,从全文的前后照应中理解人物崇高的精神,在反复的诵读中加深学生的理解,培养学生的读、感悟能力。

  4、小结。

  四、学习(4~6)自然段

  过渡:当时父亲为我上了人生中最重要的课,多年后,父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。

  出示学习要求:

  默读(4~6)自然段:重点学习内容。(学习内容)

  1、如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!

  2、想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高兴。

  3、当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”

  【填写要点】

  盲童重见光明的快乐,盲人家庭的快乐,捐献者家人的自豪。

  盲童恢复视力后,将会更加珍惜生活,为社会作出更大的贡献。

  角膜:盲童 盲童父母 捐献家人

  ()()()晓得角膜()。(汇报时说出填写依据)

  1、学生汇报,指导朗读。

  2、指导朗读:(说依据就朗读)

  (那个盲童将多么快乐,多么幸福,带给人多少美好的憧憬啊。)能读出你的感受吗?

  越来越多的人的到了欢乐,那我们怎么通过朗读表现出来呢?(加入读)

  3、分角色练习朗读第6自然段:

  (学生在朗读的基础上,进行评读)(自豪,激动、敬佩、骄傲)

  4、结束语:

  是啊,父亲捐献角膜不但让失明的孩子的重见了光明,同时在温迪心中播下了美好的种子。

  下节课我们继续学习。

【板书设计】

  永生的眼睛

  母亲

  父亲 角膜

  女儿


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