说课稿(2)

说课稿 篇2

尊敬的各位领导，评委老师：

　　早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时。本课时的教学为本文的第二课时，乃至本单元的学习奠定了基础。

一、 教材分析

　　《太阳》是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。

二、 说教学目标

　　1、知识目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……” 等14个词语。

　　2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

　　3、情感目标：激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

三、说重点、难点

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、 说教学方法

　　这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

　　1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

　　2、先扶后放，教给学生学习方法；

　　3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；

　　4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

　　5、通过朗读增强对语言文字的感悟。

五、说教学流程

　　本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容——扶放结合，初步体会课文的写作方法——拓展延伸，读写结合。

　　（一）激趣导入

　　1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入，学生一定兴趣盎然。【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇，他们在课外常迷恋各种科普类读物。这一导入适应了学生的这一心理特征，充分激发学生的学习兴趣，挖掘出学生学习课文的劲儿。】

　　2、质疑课题：假如你是科学家，你想研究太阳的什么？【创设这一情境质疑课题，学生的思考肯定更积极了。】

　　（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容

　　我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么知识，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。

　　【说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。】

　　（三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容

　　【《新课程标准》指出，三年级学生要培养通过初读课文，初步把握文章的主要内容的能力。】

　　1、自读全文，读准字音。

　　2、检查生字词的读音，注意个别字的写法。

　　3、默读课文，理清课文脉络。

　　默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？

　　【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】

　　（四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法

　　1、创设情境，激发兴趣

　　【这个情境的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。】

　　2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

　　【这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】

　　3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】

　　4、学法迁移，小组合作探究。

　　【这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。】

　　（五）拓展延伸

　　这一环节，我采用了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。【《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】

六、说板书设计

　　根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用。

　　附：板书设计 21、 太阳

　　远 1.5亿公里

　　特点 大 130万个地球

　　热 6000摄氏度

　　关系密切

说课稿 篇3

　　说教材

　　本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。

难点是：

　　1.学生实验的顺利进行；

　　2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。

说学生

　　初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

说教学目标

　　一、知识目标

　　1.通过学习，知道种子的主要结构；

　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

　　二、能力培养

　　1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

　　2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。

　　三、情感教育

　　1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；

　　2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

　　重点： 1.掌握种子的主要结构，

　　2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

　　说学习方法:自主学习、合作探究

　　说教学流程：

　　引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究

　　一、引言：多媒体引入新课。导入新课：种子结构

　　设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。

　　二、新课学习：

　　（一）菜豆种子的结构：

　　1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。

　　（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；

　　（2）试着拨去外面的一层薄皮—种皮，分开合拢的两片子叶；

　　（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽

　　设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。

　　2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别菜豆种子的结构名称。

　　设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。通过合作探究。培养学生的合作能力、交流能力。

　　3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：

　　学生：板书总结菜豆种子的结构

　　学生：实物投影展示观察结果

　　学生：交流 过程中突破难点，认识种子的胚及胚的组成。

　　设计意图:培养学生的归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。

　　4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。

　　（二）玉米种子的结构：

　　1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。玉米种子的内部结构。

　　（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开

　　（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶

　　通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。

　　2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别玉米种子的结构名称。

　　3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。

　　学生：板书总结玉米种子的结构

　　学生：实物投影展示观察结果

　　学生：交流 过程中突破难点，认识玉米种子的胚乳。

　　4：巩固练习：填图玉米种子的结构名称。

　　（三）归纳总结：通过学生的观察和分析总结菜豆与玉米的相同点与不同点

　　巩固练习：填表

　　相同点

　　不同点

　　菜豆种子

　　有种皮和（）

　　玉米种子

　　有种皮和（）

　　（四）学以致用：展示不同的种子并分类

　　三、总结与提升：

　　设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对实验中的注意事项提出自己的认识，为以后的实验提供依据

　　四、进一步探究：

　　板书设计：

　　第二节种子结构

　　观察种子

　　种皮：保护 果皮和种皮：保护

　　菜豆 子叶：两片，营养。 子叶：一片

　　种子 胚芽：玉米 胚芽：

　　胚 胚轴：种子 胚胚轴：

　　胚根： 胚根：

　　胚乳：营养