正确对待分数之适可而止随笔
当“虎妈”式的教育席卷而来,当“狼爸”式的规则层出不穷,时下的教育大潮仿佛正以不可扭转的态势走向简单粗暴的极端。而我认为,身处其中,面对孩子温情以待,面对分数适可而止,才不失为一种达观理智。
漫画中的一个孩子只有手持满分试卷才能换来一个温情的鼓励,而另一个孩子拿到了及格卷便得到赞赏,这种反差让人辛酸也引人深思。应当以一种怎样的教育方式来对待我们的孩子?诚如龙应台所说,送他去学校,不是为了好分数,而是为了让他有选择的权利。善哉斯言!不必求全责备,让他自己去犯错;不必呵斥责骂,给他一个成长的空间,理性教育的光芒才得以彰显,得以引领未来。
当下的竞争愈加激烈,“不要让孩子输在起跑线上”的标语随处可见,老式的“读书求知”的观点不见踪影,只剩千万随波逐流的家长、严格苛刻的要求、受到盲目追捧的分数。也许我们应当停下来,静而思之,反省自身的教育方式是否恰当,因为追求过分的完美而抹杀了孩子的天性实在是得不偿失的.一件事。
易中天曾说:“我反对励志,反对培优,反对成功学,反对望子成龙。”教育和谐氛围的营造离不开家长的温情以待、适可而止。郎朗父亲在《我和郎朗三十年》一书中谈及教导方式,认为让郎朗成功的并非是外界媒体所报道的“不近人情”,而是几十年如一日的温情陪伴和耐心引导。正如感动中国的无私妈妈陶艳波,在无声的环境中充当儿子的耳朵,为儿子构建起一个琉璃世界,给孩子以力量……这些人的成功并非偶然,沐浴在温情和适当的教育阳光下,哪种花都会开得妩媚不败。
三毛曾说:“我们一步步走下去,踏踏实实地去走,永不抗拒生命给我们的重负,才是一个勇者。”真正的教育,应当是从内心汩汩涌出的赤诚,而非生拉硬拽的牵强;应当是不可遏制的激情萌发,而非求全责备的过度呵斥;应当是纯粹的良善,而非伪装的虚假。不因个人认知而存有偏见,不因失度衡量而丢了尺寸。秋雨洗月,沧海横流,教育的千秋万代,应当是爱与温情的交错纵横;蒲苇时韧,磐石永坚,站在风口浪尖,紧握日月旋转的终将是理解教育之人。
温情以待,适可而止,携手走过去,方能使幽谷上升,高山下降,圣光洒露,披落心间。
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