深度美文理想与现实的困惑

深度美文理想与现实的困惑

　　关于中国教育，我已写过几篇文章，本不想再说什么。最近看到中学语文教师杨林柯写的《这样执着，究竟为什么——对各位家长的心灵告白》，以及由此而引发的讨论，感慨良多，忍不住又想说几句。

　　本人也做过几年语文教师，因而深深理解杨老师“大语文”教学的苦衷，也十分钦佩他的理想与追求，执着与担当。对此，钱理群教授给予了极高赞誉。他认为这是一批脚踏实际，有胆有识，“用灵魂投入教育”的“新时代的理想主义者。”他们所干的事业，“是一场将决定中国教育命运的静悄悄的革命。”

　　任何改革和创新都会有争议，何况在这个积重难返，因循守旧的古老中国。然而，若设身处地的仔细想想，那些反对者和“上访”家长的担忧也不无道理。你能一味责怪他们吗？当今社会，哪个家长不企盼自己的孩子考出好成绩，能上好学校。一位家长问得有理：“如果不要成绩，学生如何生存？如何发展？”什么“独立思想”，“独立判断”，“健全人格”？这个社会“大环境”能容许你这样做吗？有多少人不就是因为独立思考敢讲真话而身陷囹圄以至送了性命。连思想都要统一到什么什么上来，哪里还有独立的一丝空间？不背“标准答案”行吗？岂止在校学生，整个中国都在背“标准答案”，照“标准答案”行事。谁敢越雷池一步，吃不了让你兜着走！

　　美好理想与残酷现实碰撞了，这是一个长期困扰人们的老问题。抛弃理想吧，一个没有理想的民族还有什么希望可言？又怎样立足于世界强国之林？没有理想的民族，不是自戕自灭，便会沦为亡国之奴，注定要从这个世界上消亡的。不顾现实吧，那将处处碰壁，寸步难行，不仅一事难成，还将危及自身。这显然不是一个明智而又策略的选择。

　　正是在这一理想与现实冲突的两难中，杨林柯老师的所作所为才显得难能可贵。他既没有放弃自己的理想和追求，做到了“在现行体制下的局部改革”，又避免了与现实的直接冲突，“减少了许多不必要的阻力和损耗”；面对邪恶虽然没能拍案而起横眉冷对，却能固守阵地，巧妙的在“大气候”中营造出教育“小气候”，坚忍不拔地进行着一场“静悄悄的革命”。

　　在理想与现实的冲突中，除了这些被社会视为“另类”之外，更多的中国人又是怎样做的呢？那些毫无理想可言，甘心“和黑暗同流合污”，一味追求高官厚禄荣华富贵而不惜出卖人格丧失良知者自不必说了。不无遗憾的是，面对邪恶，不少中国人却成了“沉默的大多数”（王小波语）。有的明哲保身，对现实熟视无睹，只求自己衣食无忧，别的什么都不去管了；有的'谨小慎微，瞻前顾后，一句真实话不敢说，一件正义事不敢做，惟恐树叶落下砸了自己的头；有的则寄希望于清官再世，眼巴巴的等着别人拯救自己于水火之中。

　　还有一些人，一方面对贪官污吏恨得咬牙，一方面却对权力羡慕不已，千方百计地促使自己的子女去向官场钻营。中国的官员之所以前“腐”后继，官场之所以人满为患，“千军万马齐挤独木桥”恐怕也算得一个不小的原因吧。不然的话，官场也许会就此绝种。

　　这类人一个共同之处，就是在“大气候”面前无所作为，苟安偷生，活得一点尊严都没有。“国家兴亡，匹夫有责”，而他们却放弃了一个公民起码的职责。凡事“怕”字当头，怕“小胳膊扭不过大腿”，怕“出头的椽子先烂”。他们总以为天塌下来有大个顶着，自己一个升斗小民哪有回天之力？中国这么大，个人的力量太微小了，别人能过得去自己就过得去，何必抛头露面引火烧身？

　　有人或许会说，我不是教师，我没有学生，无法像杨林柯那样营造“小气候”。

　　是的，你不是教师，你也没有学生，但你有子女呀，还有你自己呀。你起码可以做到洁身自好，决不同流合污；若能尽绵薄之力，那就更可贵了。民谚说得好：“众人拾柴火焰高”，我一个，你一个，他一个，无数“一个”加起来就会形成一股可以摧枯拉朽改天换地的巨大力量。正如杨林柯老师所言：“我自知能力有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。”

　　好一场“静悄悄的革命”！教育行业需要，各行各业都需要，整个中国更需要。

　　我们应当欢呼它，迎接它，拥抱它，参与它，推动它，使它成为燎原之火，燃遍全中国！

　　每一个有良知的中国人，像杨林柯一样行动起来吧，是时候了！

　　（本文中引言摘自钱理群教授专访）