师:板书:哎不知道你想没想,小海鸥和水上飞机近不近?距离怎样?
生:很近
师:上来,是这样吗?哎~~不是得吓死?但是老师发现你很有勇气。
生摇头
师:既然你们知道了,再读
生齐读
分角色读。
师指导:你看他听不见,要读出他的特点~听清楚没有,一起读~飞机,你怎么掉到海里去了,哪个词要让他注意?
生指名读
师:听见没有,不,我是降落在这里的!板书:降落
师:谁愿意和老师来读?声音多好啊!
师生分角色读。
师:听清楚没有?自己读
生自读
师:我想问小朋友,想了没有?读书要用心想。水上飞机接着说,谁来读?
生指名读
师指导:输送再读
生继续读
师:谁来读这段话?这段话是说飞机用处的
生:指名读
师:掉了一个字,真可惜,再读
生齐读
师:站起来,我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样,有些紧张。
生:指名读,再指名读
师:不错,多自豪呀!读了这段话,你知道飞机的名字吗?能够扑灭水上大火的是什么机?能够是什么机?谁来读他的话,想想他是什么心情
生自读
师:再读一遍,我看谁读的好。
生自读
师引读,两生跟读
师:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。
指名读
师:谁还读的比他还急?
指名读(三位)
师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?
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师:读对话的时候,要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。
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