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黄山奇石教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

黄山奇石教案

黄山奇石教案1

  教学目标:

  1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

  3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。

  4.学习用“每当……就……”的句式造句。

  5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。

教学重点:认字、写字、感情读文。

教学难点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式

教具准备:课件

  一、观看黄山的风光片,导入新课:

  教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。让学生说说看到的内容。

  教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——<<黄山奇石>>齐读课题。

  二、初读课文,识字

  1.教师范读课文,学生心里跟着老师读,注意生字的读音。

  2.同桌检查预习圈画字词情况,检查完互读生字。

  3.课件出示生字,学生自由读、指读、开火车读,互读。

  4.师:刚才我们与生字宝宝交了朋友,老师相信这回读课文肯定会更容易些,请孩子们自由读课文,遇到生字宝宝重复读两遍。

  5.师:生字宝宝的好朋友很孤独,也想和你们交朋友,你们愿意吗?课件出示词语,自由读、指读、开火车读、同桌互读。

  6.师:词语宝宝玩了这么长时间,想妈 妈了,我们一起把它送回家,好吗?请同学们自由读课文,遇到词语宝宝重复读两遍。

  7.师:生字宝宝和词语宝宝大家都认识了,老师把句子请出来了,你会读吗?学生自由读、指名读、教读、互读。

  三、读文,整体感知

  1.指名分段读文。

  2.思考:课文介绍了哪些奇特的石头?

  用“——”划出,交流

  四、指导二类字书写

  1.出示生字学生自由读。

  2.找关键笔画。

  3.教师范写。

  4.学生口头组词、说话。

  5.学生描红、仿写,教师巡视。

  五、作业

  1.书写本课二类字。

  2.熟读课文。

  六、板书:

  仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

  一、 复习导入

  1. 出示字词,开火车读。

  2.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?

  3.交流板书:

  仙桃石

  猴子观海

  15.黄山奇石 金鸡叫天都

  (奇特) 五老奔天都

  天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

  过渡:

  1、教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点

  2、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍

  二、学习课文,理解第一段

  1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?

  2.交流:

  第一句:地理位置。

  第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。

  (一)第二段“仙桃石”

  让我们来读懂这一节的意思。

  1.请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。

  2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。

  归纳板书:①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。

  3.在引读和提问中理解:

  看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。

  第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。

  (继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。

  4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二段,了解了仙桃石是块奇特的石头。

  (二)第三段

  过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?

  1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

  交流板书:形象逼真

  2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

  (一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。

  (三)第四段

  过渡:我们用学习第三节的方法学第四段。

  1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

  板书:特别有趣

  2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

  3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。指导朗读。

  4.引读:

  “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,——(每当……啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

  同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)

  小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。

  5.齐读第4段

  (四)第五段

  1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?

  2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。

  3.用“每当……就……”的句式造句。

  三、 拓展延伸巩固

  1. 师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

  2. 出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

  3. 朗读全文

  大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

  4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

  四、指导二类字书写

  1.出示生字学生自由读。

  2.找关键笔画。

  3.教师范写。

  4.学生口头组词、说话。

  5.学生描红、仿写,教师巡视。

  五、布置作业

  背诵第四段;


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