中班数学教案3
活动目标:
1、认识6以内的序数,并感知序数的方向性。
2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。
活动准备:
1、用纸箱制作6座房子,每座房子有1个能开动的窗、门。
2、藏在小房子里的小动物玩具分别为兔、猫、狗、猪、羊、牛。
3、大箭头卡2个,数字(1-6)若干。
4、幼儿操作学具每人一套(6张小动物卡、6座房子卡;2张方向卡、数字卡片1-6)。
5、信封若干个、小动物图片若干张、蓝眼公主眼具一个。
活动过程:
1、情境铺垫、引出话题。
引导语:小朋友们好!我是蓝眼公主(教师扮演),有件事儿想请你们帮忙。我收到一封欢乐花园的来信,邀请我去第1座房子坐客,我不知道哪个是第1座房子,请小朋友们帮忙好吗?
2、认识1—6的序数,感受序数的方向性。
①发现问题:带幼儿来到欢乐花园
提问:有几座房子?哪个房子是第1座?
(幼儿1:小兔子住在第1座房子。)
(幼儿2:小牛住在第1座房子。)
②讨论解决问题的方法
提问:为什么会出现两只小动物都住在第1座房子呢?
引导幼儿讨论后说出从不同的方向开始数小兔子和小牛都住在第1座房子
讨论:引导幼儿想出多种方法来解决问题,如:用圆形、对号、三角形、箭头等标记。
③认识1-6的序数
A、出示方向箭头,并提问:欢乐花园有几座房子?
引导幼儿从箭头方向数过来依次说出第1座、第2座……第6座。
提问:从箭头方向数过来哪只小动物住在第1座房子?哪只小动物住在第2座房子?……第6座。(小兔、小猫、小狗、小猪、小羊、小牛)
B、教师变换箭头方向请幼儿说出小兔子住在第几座房子?小猫住在第几座房子?(依次提问)
重点指导幼儿变换方向后能够找到起点,能正确说出1-6序数的排列。
教师小结:我们数第几,第几,要看从哪边数起。开始的一个叫第1。
④游戏:“找找、猜猜、做做”
A、找找:从箭头方向数过来,小动物分别住在第几座房子?请幼儿分别找出对应的数字举起来。
B、猜猜:变换箭头方向数过来,请一名幼儿说出自己喜欢的小动物住在第几座房子?请其余幼儿猜一猜。
C、做做:从箭头方向数过来,住在第2座房子的是谁?请小朋友用肢体语言表现出来。
教师小结:同样的序数从不同的方向开始数,不一定是同一物体,所以再给物体排列时,要先确定从什么方向开始数。
3、变换不同的方向,正确运用“第几”表示物体的顺序
①贴楼号
请幼儿取出操作盒内的6座房子卡,摆成一排,同时摆放箭头卡的方向。
提问:从箭头方向开始数,哪个是第1座房子?哪个是第2座房子……将数字卡1—6分别放在门上面。
②幼儿探索操作,教师巡回指导。
请幼儿按自己的意愿重新排列小动物,摆放箭头方向卡。
提问:
A、小猪住在第几号楼房?
B、变换方向卡,小猪住在第几号楼房?
C、有什么相同?有什么不同?
引导幼儿说出箭头方向不同,小猪住的楼号相同。
③辅导个别能力稍弱的幼儿正确运用“第几”。
重点:让幼儿正确说出“第几”号楼房。(指导幼儿先看清箭头的指示方向,然后楼 号是几,再找出是哪个小动物住在里面。)
4、游戏:“送信”
①示范讲解游戏玩法
玩法:蓝眼公主扮欢乐花园守护天使,幼儿扮送信员。幼儿自愿选择自己喜欢的小动物,先数出这只小动物住在第几号楼房,再找出写有这个位置的信封,(在信封上有表示方向的箭头和表示次序的数字,里面装有小动物的照片)。将信送到小动物家。守护天使说:“信送給谁?”幼儿答:“小羊”(答案不一)守护天使说:“住在第几号楼?”幼儿答:“第2号”(答案不一)游戏结束,师幼共同检查是否送的正确,正确的得到一张小笑脸,表示小动物很高兴收到自己的照片。
②幼儿游戏,教师重点指导幼儿先找出自己喜欢的小动物住在几号楼,是从哪个方向开始数的,再去找和信封上一样的方向箭头和数字。
活动延伸:
益智区:投放多种标有物品和对应数字的卡片。
玩 法:让幼儿观察后,从箭头方向开始数,与其它物品不一样的在第几个?找到后圈出下面对应的数字。
中班数学教案4
1、在“清点食物”的过程中学习封闭数数,获得封闭数数的多种方法。
2、在清点食物的过程中,感受帮助他人的快乐。
重点:获得封闭数数的多种方法
难点:根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法
ppt、操作材料(记号笔、印章、贴纸……)
一、情景导入:
图图家要请客,图图妈妈准备了许多东西,你们猜猜图图妈妈会准备些什么好吃的东西招待客人?
二、清点食物。
图图妈妈准备了这么多好吃的,不知道够不够,我们来帮他们数数,准备的东西有多少!
1、数包子(9个)
(1)数数,图图家准备了多少包子招待客人?
(2)老师数出来比你们多!(教师演示错误的数数方法)我数的方法对吗?怎么不对?
2、数苹果(10个苹果)
(1)图图妈妈还准备了许多苹果,这些苹果有什么不一样?
(2)图图妈妈准备了几个苹果?你从哪个开始数的?
3、数糖:(8颗糖)
(1)看看,图图妈妈还准备了些什么好吃的摆在桌子上?有个不一样的罐子,里面装的是什么?——糖
(2)老师拿着糖罐子,请你帮图图妈妈数数有多少糖。(教师边转动罐子,边让幼儿数。)
(3)请三个小朋友拿一罐糖,数数糖果罐里共有几颗糖?
每组请派一个小朋友介绍一下你们是怎么数的。
(4)验证:到底是几颗糖(将糖一一取下验证),一起来数数。
4、操作活动。
客人都快要来了,可是还有好多东西没数呢!请大家一起帮忙数一下吧!
出示做标记材料:橡皮泥,记号笔,贴纸,印章
在数的时候,你可能会忘记哪个是你第一个数的,这些东西可以怎么用,就能让你记得第一个数的东西?
幼儿操作,教师巡回指导。
鼓励幼儿间相互交流数数的方法,学习一下别人的方法再数,数出的结果一样吗?
5、交流:
寻找冲突:一样的东西怎么数出来不一样的数量呢?请幼儿演示各自数数的方法。
答案揭晓:正确的数量正在桶的底上,请撕开桶底的纸条,看看,和你数出的数量一样吗?
三、客人来了。
(1)“叮咚”门铃响了,客人们来了,看看有些谁来做客了?总共来了几位客人?(10位)
(2)10位客人,每样东西得准备几份呢?(10份)
(3)看看,什么东西是正好10份的?什么东西是缺的?再添上多少就变成10份了?
四、结束活动。
今天你们帮了图图家一个大忙,现在,请你们带着这些好吃的东西到教室里,把新学会的数数的本领去教给别的小朋友吧!
如此生活情景,取材于生活,激发幼儿活动的热情。活动中,各环节紧密、清晰,层层递进。活动材料给孩子较强的暗示性与挑战性,在“数包子”、“数苹果、”“数糖”环节,教师运用了一系列策略,在静止呈现、运动呈现上动了脑筋,对幼儿的挑战、活动的进行起了提升性作用。活动中的教具对整个活动而言,有着十分重要的作用,能够引起幼儿兴趣与注意,推进活动开展;相同教类型的教具的可以有多种表现形式,如本次活动中:无特征平面圆环呈现、多种特征平面圆盘式呈现、无特征立体圆柱式呈现等多种形式,有的可以直观呈现幼儿的现有水平,也有的可以引发幼儿挑战与探索,发挥自主性探究,整合已有水平,将能力推向更高层次;教师在呈现教具时,语言指向、动作指向、悬念设置都能够充分发挥幼儿对教具的想象与欲望,使活动顺利推进。
可再作调整的地方:在操作材料的呈现上,物品的排列方式可以更加复杂些,采用上下两排封闭式排列、上下间隔式封闭排列、从上到下绕柱式封闭排列等多种形式,更有助于幼儿的探索与自主性的发挥,最后可以呈现大型的封闭数数道具,使得活动服务于生活的理念得以更好的呈现。
本文来源:http://www.010zaixian.com/jiaoan/4342921.htm