《病梅馆记》教案
教学目标：
1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、掌握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的强烈愿望。
教学重点：
1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：
托物言志的写法。
教学方法：
诵读—积累—领悟—表达
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
初中时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？（“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”）这首诗表达了作者对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。今天我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。（板书课题、作者）
二、简介作者。（下面我们请一位同学简单介绍一下作者”）
龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完作者之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：
1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、掌握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的强烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。诵读时必须注意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候注意以上三个要领，并划出在预习过程中发现的理解有困难的文言词语。
2．录音听过之后我们检查一下预习情况：
生字的读音、注释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告诉)斫zhuó(用刀斧砍)
遏è(阻碍)诟gu(辱骂)贮zhù(贮藏)
3．结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要注意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
4．下面给几分钟时间，请同学们结合书下注释，自由朗读课文，疏通文意，将不理解的地方划出，然后我们集体讨论解决。
六、积累。
1、学生质疑。
2、指名翻译下列句子。
以夭梅病梅为业以求钱也。
把梅弄成奇怪的形状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。
这里有两个“以”分别作何解释呢？下面我们再来看课文中的'几个句子，看看其中的“以”又分别是什么意思？请看屏幕。“以”是《高考考纲》要求掌握的十八个文言虚词之一，大家在平时要注意多积累。
①梅以曲为美凭借
②未可明诏大号以绳天下之梅也表目的，来
③以夭梅病梅为业以求钱也a、把b、表目的，来
④又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也凭借
⑤有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者把
那么这里的“夭”是什么意思？“病”呢？使动用法我们在上一单元曾具体学过，大家还记得使动用法有几种形式啊？我们一起来回忆一下。
请同学再找一找文中还有哪些词语是使动用法呢？
①夭其稚枝夭，使……弯曲，摧折。动词的使动用法。
②以夭梅病梅为业以求钱也
夭，使……弯曲。动词的使动用法。病，使……病，损伤。名词的使动用法。
③纵之顺之纵，使……放松。顺，使……理顺。动词的使动用法。
④必复之全之
复，使……恢复，复原。动词的使动用法。全，使……健全。形容词的使动用法。
再来看第二句：梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以智力为也。
梅的枝干的横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢追求金钱的人能凭借自己的智慧能力办得到的。
3、我们还要注意本课一些重要实词的用法，他们是“使、病、解、本、穷”，请大家将书本打开到106页练习第二题，迅速的做一下前两项，我们马上请同学来回答。
七、领悟。
1、看完字词之后，我们再请一位同学来朗读课文，其他同学看看文章三节分别写了什么？
板书：
以梅喻人
病梅—疗梅
托物言志
分析过程：a、课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？（“而江浙之梅皆病”）那么江浙之梅为什么会病呢？根源是什么呢？文人画士的孤僻之隐。那么文人画士的孤僻之隐是什么呢？梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。那么文人画士为了达到这个标准都做了些什么呢？三个不能，后来怎么样了呢？那么鬻梅者对梅都做了些什么呢？大家要抓住关键词。
b、第二部分疗梅，我们来看看作者的行文思路。
2、本文中作者所要表达的观点，与我们一般的审美取向不同，很多人认为是“艺术创造”的东西，作者却认为是在扼杀天性。为什么会这样呢？要解决这个问题，我们就要知道本文的写作背景，好，我们一起来看大屏幕，请一位同学来读一下：
清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。
那么，文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？明确：人才。那么大家回忆一下课文出现哪些相关人物呢？文人画士，将孤僻之隐告诉鬻梅者的人，还有鬻梅者，他们分别有何寓意呢？文人画士是封建统治者，而后两者是封建统治者的帮凶。
3、那么文中这样写的目的是什么呢？（以梅喻人）这种写法叫什么呢？托物言志。正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，我们要理解作者的感情就要找出文中能够饱含作者感情的语句来，请找出来。
①“文人画士之祸之烈至此哉！”看这一句饱含了作者什么样的感情呢？对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情。什么祸害呢？（江浙之梅皆病也就是天下的人才都成了庸才。为什么会这样呢？刚才说对梅怎样进行摧残的？斫、养、删、夭、锄、遏，那么这些就是对人才的？摧残。那造成这一切的根源是什么呢？刚才说的审梅的标准，其实也就是清朝统治者选拔人才的标准，扼杀人才，选用庸才。
我们再来看下一句②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”作者为什么有这么大的决心呢，我们再来看看其怎么疗梅的泥？这反映了作者的什么感情呢？作者迫切要求改革弊政和追求个性解放强烈愿望。
八、表达。
托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，还因为政治气候的原因，不好直接抨击时政，所以为众多的作家所采用。本文借“梅”这一意象，寄托深意，假如现在要求同学们借“荷”、“松”或“菊”等来写意，那么你将借此抒发怎样的情怀呢？
要求：托物言志，咏物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之类，或抓住外部形态，或瞄准其生活习性。《爱莲说》及我们上学期所学《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，表达洁身自好的情操。
九、课堂练习。
1．下列加点字拼音、解释错误的两项是（B）（E）
A．以欹为美（qī倾斜）B．甘受诟厉（gu骂）C．不可以使天下之民斫直（zhuó砍）
D．未可明诏大号以绳天下之梅（zhào告诉，一般指上对下）
E．有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（yù买卖）F．辟病梅之馆以贮之（pì开设）
2．选出下列加点字与例句中加点字用法相同的一项
例一：夭其稚枝（C）使动用法
A．穷予生之光阴以疗梅也哉形-动，竭尽B．又时病其漏意动
C．必复之全之使动用法D．火尚足以明也形-动
例二：植数茎以塞责（A）来
A．以夭梅病梅为业以求钱也来B．梅以曲为美凭
C．又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也凭D．今以钟磬置水中把
3．选出用法和意思相同的一组（D）
A．安得使予多暇日怎么则思知止以安人使……安定
B．以五年为期作为为国者无使为积威之所劫哉治理
C．遏其生气它们的尔其无忘乃父之志表肯定语气，一定
D．文人画士之祸之烈至此哉梅之欹之疏之曲的
十、课堂小结。
这一节我们通过课文的学习，重点学习积累了文言实词“使、病、解、本、穷”、虚词“以”，复习了使动用法，理解了本文“以梅喻人、托物言志”的特点，深刻体会了作者改革弊政，追求个性解放的强烈愿望，并了解了一种学习方法，“诵读—积累—领悟—表达”，希望同学在以后学习文言文的时候能逐渐地掌握它，运用它。
十一、布置作业。
1、背诵全文。
2、做完巩固练习。
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