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小学体育课件《体育课》

教案 时间:2021-08-31 手机版

小学体育课件《体育课》

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小学体育课件《体育课》

教学要求

  1.知识与能力

  ⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“膝盖”等词语。

  ⑵理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

  ⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

  ⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。

  2.过程与方法

  以读为主,通过形式多样的读,让学生在读中把握课文的主要内容,理清文章的条理。再在品读关键语句中,深入文本,了解人物的特点,体会作者表达的思想感清。

  3.情感、态度与价值观

  ⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。

  ⑵教育学生要自强、自立、自信。

  ⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。

重难点与关键

  l.重点:了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。

  2.难点:通过语句的品读,体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。

  3.关键:抓住文中描写人物言行的语句,突破本文的重难点。

  课时安排:两课时

 第一课时

 教学目标

  l.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“膝盖”等词语。

  2.整体感知课文内容,理清文章的条理。

  3.初步学习课文第二部分,体会爬横木对涅利的困难之大。

  重点难点

  l.重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

  2.难点:体会爬横木对涅利的困难之大。

  教具准备:生字词语卡片

 教学过程

 一、谈话,导入新课

  1.教师板书课题,学生齐读课题。

  2.教师:你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)

  3.教师导入:今天,老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

 二、自读,整体感知

  1.教师提出自读要求,学生静读课文。

  ⑴学习本课的生字新词,把课文读准、读通顺。

  ⑵想想课文主要写了一件什么事?

  ⑶找出具体描述这节体育课的段落,再读一读。

  2.检查学生生字新词的自读情况。

  ⑴教师出示生字词语卡片,集体认读,教师强调。

  字音:“洛、饶”。

  字形:“膝、臂、饶”。

  ⑵出示下列词语,指名读。

  伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气

  ⑶开火车读,读中积累词语。

  ⑷理解词语。

  气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。

  七嘴八舌:形容人多口杂,议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。

  旁若无人:身旁好像没有人。形容态度傲慢,自高自大,不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。

  3.指名反馈:课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利在同学们和老师的鼓励下,终于爬到了横木顶,站到了平台上。)

  4.教师:课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)

  5.教师引导学生再读课文,理清文章的条理。那么,除去这部分,课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文,用自己的.语言进行概括。

  6.集体反馈。

  第一至五自然段:写涅利太瘦弱了,妈妈请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。

  第十四至十五自然段:写妈妈来接涅利,了解到体育课上涅利的表现,感到很快乐。

  7.教师:请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。

  8.集体反馈。

  第一部分:第一至五自然段。

  第二部分:第六至十三自然段。

  第三部分:第十阴至十五自然段。

  9.教师:那么,在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下,爬上了横木顶,站到了平台上。)

三、再读,了解概况

  1.教师导读:老师说了,这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位,自读课文第二部分,一起去感受这份爱和感动。

  2.学生自由读课文第二部分,找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。

  3.指名反馈,教师出示相关的语句。

  “得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”

  “就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”

  “斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。”

  “诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。”

  “轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。”

  “涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”

  “可他没有听,努力坚持着。”

  “涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”

  “他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。”

  4.教师:请同学们反复地读一读这些语句。

  5.教师:你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难,但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的,而对于涅利来说却非常的困难。)

  6.教师追问:你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈)

  7.教师抓住关键语句中的加点词语,指导学生有感情地朗读这些语句。


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