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小学五年级上册《落花生》教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

小学五年级上册《落花生》教案(通用3篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小学五年级上册《落花生》教案(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学五年级上册《落花生》教案1

  【学习目标】

  1、学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

  2、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

  3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】

  1、学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

  2、准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词

【教学过程】

第一课时

*解题导入

  1、齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

  2、出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

  3、本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

*初读课文,整体感知

  (1)自主识字:

  1、小声读课文,画出生字新词。

  2、指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

  3、拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)

  4、在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)

  (2)读顺课文,感知文本内容:

  1、同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

  2、由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

  3、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

*默读课文,理清思路

  1、课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

  2、本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)

*布置作业

  熟读课文,抄写生字、新词

第二课时

*回忆课文内容,整体感知

  齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

*细读课文、突破重难点

  默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)

  1、种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

  2、充分读书、突破重难点:

  (1)自由读、指名读出花生的好处。

  (2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

  (3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  小学五年级上册《落花生》教案2

  《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟几个种花生,之后,一家人过收获节。在收获节上,大家边吃边聊,父亲借花生的话题教育子女。孩子们从中受到启发。根据课文的资料,教学时,我们能够顺着课文原本的脉络,也让学生边吃边聊,同时,在边吃边学中,受到了良好的效果。下面,我结合学生的实际,设想本课的教学设计:

一、揭题解题:

  师:同学们,吃过花生吗?这天,我们要学习一篇新课文,出示课题:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。

二、初尝花生,感知资料:

  1、每一座位发下一袋盐水花生。

  2、同学们,发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话,你认为能够写些什么?(学生边吃边聊)

  3、交流小结:能够写写花生的外形、味道,花生的用途,对花生的喜爱等。

  4、那么,课文写了些什么?用你习惯的方式读读课文,注意读准字音。

  5、交流:根据学生的回答,随机引导板书:种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生(这4方面的板书资料能够和学生商量而定)

  6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章,而不是一篇介绍文章。但是,这些都没关系,重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么?让我们再来读读课文,看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段?(种花生:第一自然段。吃花生、谈花生:第二至第十四自然段。学花生:第十五自然段)

三、细尝花生,生疑探究:

  (一)学“种花生”部分。

  1、同学们,花生好吃吗?喜欢的再吃上几颗。是啊,没有艰苦的付出,哪来有滋有味的享受呢?让我们郑重地读读“种花生”一段,你能读出疑问来吗?

  2、主要解疑:我们付出了劳动,就应收获,但是文中为什么写“居然收获”?

  3、自主探究:能够自读自悟,也能够与他人合作解疑。

  4、交流点拨:一是因为我家后园是块荒地;二是因为是我们姐弟几个种的',我们年龄小,没有经验;三是因为收获的时间短。(没过几个月)

  (二)学“吃、吃花生”部分。

  1、自由读,读出疑惑。

  2、着重解疑:

  a、过收获节时,为什么说“但是父亲也来了,实在很难得”?

  b、过收获节时,我们谈了些什么话题?我们仅仅收获了花生吗?

  (对a问,随机给学生补充当时作者家的状况,因为父亲常年在外工作,很少和他们团聚,所以,对父亲的到来,觉得难得。)

  解b问是课文的重点、难点。收获节上,我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处:“它的果实埋在地里,不向桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段,深入探究。

  在充分交流的基础上,引导提升几个要点:1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较,以突出花生特有的可贵之处,这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的,跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美,不需要外表美的认识是不对的。但是,如果只讲外表美,不用知识武装头脑,不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上,深入领悟收获节上,我们不仅仅收获了花生,还收获了做人的道理。

  (三)学“学花生”部分。

  1、夜深了,收获节过完了,让我们一齐朗读最后一个自然段,你还有疑问吗?

  2、解疑:父亲的话为什么深深地印在我的心上?以此进一步领悟课文。

  3、拓展延伸,强化认识:作者许地山最后成为现代著名的作家、教授,这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。(可补充许地山一生的成绩)

四、回品花生,丰富内涵。

  1、同学们,一颗小小的花生,看似平凡,但它有着自己独特的东西,给人启迪,令人深思。课文学完了,此刻,让我们再一次慢慢地品,尽情地品,你又会有哪些想法呢?

  2、交流深化

五、走出课堂,尝试研究。

  透过多种渠道,搜集关于花生的各类信息,写一份关于花生的综合报告。


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