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春夏秋冬小班教案

教案 时间:2021-08-31 手机版

春夏秋冬小班教案范文(通用5篇)

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的春夏秋冬小班教案范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  春夏秋冬小班教案1

  一、教学要求

  1、观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。

  2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。

  3、能主动积累有关春天的词语。

  4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点

  巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。

三、教具

  课件、小黑板等

四、教学时间

  二课时

【第一课时】

  一、复习。

  出示拼音卡片,读准下面的音节shuō,shuā,shū

  二、指导看图。

  出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

  三、学习纯拼音句群。

  1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

  2、读纯拼音句群,要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

  3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。

  四、图文结合,理解全文意思。

  1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

  2、读其他句子,是什么景色?看图说一说,读准:”融”的读音。

  五、自由朗读课文。

  六、课堂小结。

【第二课时】

  一、复习检查。

  1、指名朗读课文,

  2、检查生字,指名认读。

  二、认识种笔画和本课的5个生字。

  1、学习新笔画横折提。

  (1)进一步理解万的意思,口头组词。

  (2)教师示范,学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

  2、认识齐

  (1)用齐口头组词。

  (2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

  3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。

  三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

  1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。

  2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。

  四、背诵课文。

  1、指导背诵。

  2、独立背诵。同桌互背。

  3、指名背诵。

  五、小结。

  读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。

  春夏秋冬小班教案2

  一、教学目标

  1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

  2、借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

  3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

二、教学重难点

  【重点】认读本课生字词,会写本课“春、冬、雪”3个字。

  【难点】学生体会描写春夏秋冬的词语,能够联系生活,感受语言音韵美。

三、教学方法

  讲授法、活动法、讨论法

四、教学过程

  (一)谈话揭题,学习“春、冬”

  1、说说喜欢什么季节?为什么?

  出示词语:春、夏、秋、冬。

  2、学生认读“春、夏、秋、冬”。

  3、书写“春、冬”二字。

  (1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

  (2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。

  (3)学生练习书写。

  (4)教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。

  4、齐读四季的名称。

  设计意图:要求书写的字可以根据生字的分布情况,分散进行。课题中就有两个要求写的汉字,在导入课题时就进行书写指导,时机恰当。

  (二)借助插图,读词识字

  1、出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)……

  2、相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音,自由拼读。

  3、正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

  4、去掉拼音,采取多种形式读词(自由读—指名读一一领读—齐读)

  5、认识秋霜。

  (1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?

  (2)呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一一霜。认读生字,巩固读音。

  (3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。

  (4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为一一“秋霜”。

  (5)出现词卡,复现词语,巩固读音。

  设计意图:秋霜对于学生来说比较陌生,先联系生活所见交流,再借助图片简介,可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学,使形义结合,便于学生掌握生字。

  (三)动作演示,认读短语,识记生字

  1、出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)

  2、圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)

  3、借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。

  引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

  (1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

  (2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读—齐读)

  (3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。(指名读一一齐读)

  (4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。

  4、读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中:

  雪花飘,春风吹,秋霜降,夏雨落

  设计意图:鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学,突出难点。借助动作演示落实四个动词,巧妙地将生字的音形义结合。

  5、课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

  师:什么吹?生:春风吹。

  师:什么落?生:夏雨落。

  师:什么降?生:秋霜降。

  师:什么飘?生:冬雪飘。

  男生,女生问答读。

  设计意图:将学习内容与课间操结合起来,既复习了课文内容,又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读,揭示了短语的`结构,渗透了语文知识的学习。

  (四)巩固练习,学习写字

  1、认读生字卡片:吹、落、霜、降、飘。

  2、书写生字。

  (1)教学“雪”字书写:观察“雪”字。比较“雨”和“雪”,交流发现。重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的变化。

  (2)教师示范书写;学生练习书写。

  (3)学生书写反馈,评议交流。

  3、观察我们班级中有哪些颜色,它们分别是什么,下节课分享。


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