《莲叶青青》课文教案

《莲叶青青》课文教案

教学目的：

　　1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

　　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点：

　　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

　　2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

第一课时 ：

　　教学内容：扫清文字障碍，初步感知课文的内容。学习课文第1段。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　1、播放多媒体课件

　　2、你看见了什么？

　　荷花历来被文人墨客所歌咏所描画，看着这田田荷叶，亭亭荷花，你不由得想起了哪些诗句？(出示课件）

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　江南可采莲， 莲叶何田田。

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　3、这一望无边的莲叶不光引起了我们的啧啧赞叹，也勾起了一个人的无限遐想，这节课让我们一起走进课文《莲叶青青》，走进作者的心灵世界。

　　4、板书：莲叶青青 注意：莲是草本植物，上面是草字头，草字头的横要写得略长一些，盖住下面的“连”，这个字是上下结构，不能写成半包围结构。

　　5、一起读课题。

　　二、出示预习提纲。

　　三、展示汇报，交流成果。

　　1、生字、组词、多音字组词、近义词、反义词

　　2、联系上下文理解词语意思

　　3、分自然段读课文。

　　四、反馈检测

　　1、听写词语：斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀

　　2、根据意思写词语。

　　一眼望不到边，形容非常辽阔。（ ）

　　形容色彩繁杂。（ ）

　　不认为是对的，表示不同意。（ ）

　　五、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？

　　讨论：每个自然段写了什么内容？

　　2、反馈学习情况。

　　3、各个小组修改各段意。

　　4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

　　六、学习课文第一段。

　　1、指定小组朗读第一段。

　　2、主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

　　3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）

　　4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

　　5、你知道我的心事是什么吗？

　　七、小结

第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人

　　的高尚品质。

　　教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

　　教学过程：

　　【课前交流】（出示荷花图，音乐、引入）孩子们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的婷婷美女……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁愿意读读你搜集的诗句。孩子们搜集到的`描写荷花的诗句真多、真美，有写荷叶的，有写荷花的，有写荷香的，还有写荷花品质、各部分的用途的等。

　　一、创设情境 谈话导入

　　1、揭题：孩子们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案，解答同学们上节课提出的问题。

　　2、齐读课题。生：莲叶青青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉

　　二、出示预习提纲

　　三、展示交流，整体感知

　　学生默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）

　　四、品读2-4自然段 体会喜爱

　　1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）

　　师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）

　　2、学生汇报（读句子，以读答问）：

　　当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）

　　当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　　当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）

　　当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

　　当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。

　　请注意句中的动作词。你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展示出来吗？［相机板书：爱莲］

　　相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

　　你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读。

　　看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。 ［相机板书：十分］

　　再练习朗读，体现对关键词语的理解。

　　指名读课文。

　　3、引读2D4自然段。

　　4、师：读到这儿，感动我的是什么？