《咏柳》的教案设计

《咏柳》的教案设计

　　《咏柳》本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。下面是小编整理的《咏柳》教案设计，欢迎阅读参考！

　　《咏柳》教案设计一

　　第一课时

　　齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。

　　提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答）

　　订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《<咏柳>赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。

　　（一）总体认识（板书）（出示投景片①）

　　1．释题

　　2．复习《咏柳》

　　①背诵本诗。②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题：

　　3．关于赏析

　　①本文的主题：②本文的基本结构：

　　4．学法

　　请同学依次补出冒号后的内容。（学生补出）

　　订正：《<咏柳>赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。

　　全班背诵《咏柳》。

　　订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。

　　请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。

　　订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。（板书）这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。

　　（二）阅读课文

　　请同学们带表情地朗读课文。学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。

　　1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？

　　2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？

　　3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？

　　订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。

　　请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。

　　提问：第4自然段怎样承上启下？

　　订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。

　　学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？

　　《咏柳》教案设计二

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学目的：

　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

　　2、理解诗句；

　　3、理解诗人的思想感情；

　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图；

　　2、诗人概况（生平、诗作）；

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机；

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学；

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

　　生背古诗。

　　2、引入新课；

　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵；

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的；

　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

　　2、组织自学；

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）

　　3、师生交流；

　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗；

　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情；

　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的`清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗；

　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

　　8、自查知识掌握情况；

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

　　练习（根据时间安排）

　　三、结束

　　1、学法总结；

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

　　2、作业布置

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。