《骆驼寻宝记》教案

《骆驼寻宝记》精品教案

　　教学目标：

　　1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

　　2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　教学重难点：

　　1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

　　二、正音听读

　　1．注音

　　携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ）

　　踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ）

　　潺潺（ ） 花团锦簇（ ）

　　2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

　　三、朗读设疑

　　1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的'动物？这样写有什么好处？

　　四、讨论交流

　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

　　2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

　　3．构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

　　4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　五、质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

　　第二课时

　　一、精读品析

　　1．浏览课文

　　①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

　　2．讨论交流

　　①初登场时骆驼的形象

　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？

　　二、研读比较

　　1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

　　2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

　　三、朗读体悟

　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

　　四、领悟深意

　　思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？

　　五、提高升华

　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？

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