平行与垂直课件

　　平行与垂直是数学上的一个重要的知识点，那么平行与垂直的课件又应该怎么进行制定呢?

　　教学目标：

　　1、让学生在动手操作、分类比较中经历对垂直与平行的探究，知道垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。，。

　　2、理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

　　3、培养学生的空间观念，以及自主构建新知的能力。

　　教学重点：

　　理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

　　教学难点：

　　1、 发现表面看不相交的两条直线实际是相交的。

　　2、 理解“同一平面”和“互相”的`含义。

　　教具准备：

　　多媒体、小棒、白纸、彩笔、尺子、三角板

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、谈话引入

　　前面我们已经学过了直线，也知道了直线的特点。今天我们来继续学习与直线有关的知识——“垂直于平行”。 看到这个课题你想知道什么?

　　2、学习目标

　　这节课我们就带者这些问题一起去理解垂直与平行的含义，并会进行判断。

　　3、理解“同一平面”

　　昨天，我布置了通过想象画两条直线，刚才查了一下，大家画得很规范，作品也保存地整洁。我也画了两条直线(不在同一平面)，你看我画的两条直线和你画的有什么不同?下面我们就先来研究同一平面内两条直线的位置关系。

　　二、民主导学

　　(一)探究同一平面内两条直线的位置关系。

　　任务呈现

　　1、学生在组内整理作品，找出不同情况。

　　2、小组展示作品，并征集班内所有不同情况。

　　3、给作品标号。

　　4、小组合作分类

　　这么多不同的情况，它们有没有相同的地方呢?我们来试着分分类。看哪几号作品可以分成一类?边分边说理由。(组长做好记录)

　　自主学习：学生张贴作品，讨论并分类：，教师巡视了解情况。

　　(二)展示交流

　　1、指名小组进行分类。

　　2、其余的小组提出不同的意见，并说明理由，逐步调整分类。

　　(1)对学生分的“ ” 进行质疑：这种情况真的都不相交吗?怎么就能相交呢?

　　(2)质疑：：为什么“ ”延伸后不会相交呢?

　　3、总结：通过分类，我们知道了同一平面内，两条直线的位置关系有几类?

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