教学目标：
1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。
2、在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
3、培养学生追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。
学情分析
六年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。这节课我就从动作描写开始，对学生进行写法指导和实际训练，使之能把人物动作写细致、写生动，刻画出栩栩如生的人物形象，掌握动作描写的基本技能。
重点难点
1、重点：领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。
2、难点：在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
教学过程
一、情景导入
课前交流
课前学生看自己这两年参加活动时的照片，师板书课题：动作描写，让人物“ ”起来。
师：同学们，从刚刚的这段视频中有没有找到自己或你的小伙伴?
生：找到了。
师：给你印象最深刻的是哪个场景?
生1：给我印象最深刻的是：我们吃烧烤的照片，它让我想起了我们和老师一起玩“老鹰捉小鸡”游戏时的有趣情景。
生2：给我印象最深刻的是：我们到实践基地的照片，它让我想起了不爱运动的我们攀岩时怎么也爬不上顶峰时的窘态。
生3：……
师：是啊，一晃两年过去了，视频里的照片都是这两年里，你们参加各种活动时老师拍下来的一些镜头，一下子就勾起了我们美好的回忆，让我们记住了小伙伴们在特定情形下的特别之处。今天我想带着大家，用另外一个镜头——我们的笔，去捕捉自己或小伙伴们在每次活动中动作上的特点。你们想不想用自己的笔记下你喜欢的小伙伴或自己动作上的`可爱、可笑、可学之处?
生：想。
师：好，那我们就一起来让照片上的人物 “动”起来吧!(补全板书：动作描写，让人物“动”起来)
上课
二、了解概念
师：我们先来了解下什么叫动作描写。
生1读：“动作”描写的概念
师：动作描写的作用是什么?你来读。
生2读：“动作描写”的作用
师：那么怎样进行动作描写让人物形象更突出呢?我们来读读我们学过的一些文章中写人物动作的片段，学学那些作家们动作描写上的诀窍。(板书：诀窍)
三、技法训练：
1、诀窍一：认真观察，细化动作
师：认真观察，细化动作。这就是我们今天要学习的第一个诀窍。请你来读(板书：细化动作)
生读：动作描写的要领。
师：这个打虎片段是我们上学期学过的，谁来读上句，下句呢?请其他同学们认真听，比较一下这两个句子的表达效果。
生1读：①武松见大虫翻身回来，抡起哨棒用尽力气打虎。
生2读：②武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，尽平生气力，从半空劈下来……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。…… 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。——《景阳冈》节选自《水浒传》
师：你们认为哪句好?好在哪里?
生1：第二句好，写得很详细生动。
生2：第二句用了很多动词，写出了武松的勇敢无畏。
师：同样是写“打虎”，前一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动;后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、打”具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。这就是细化动作的妙处。
师：我们来看这张照片，看同学们是怎么到终点的?
生：合作着走去的，只有李奕帆和王翔是爬去的。
师：知道李奕帆为什么要爬到终点吗?他是怎样爬到终点的呢?我们来看一组慢镜头，谁来细化李奕帆和王翔爬到终点的过程。
生1：烧烤那天，在玩两人三足的比赛中，李奕帆和王翔那组在半途摔跤了。
生2：王翔想试着站起来，李奕帆见同学们一队队都奔向了终点，他着急起来，怕浪费时间，拖着王翔拼命朝终点爬去。
生3：快站起来的王翔，再次摔倒在地，他们的腿搅在了一起。王翔两手撑在地上只顾笑。李奕帆，移左腿移右腿，拖着王翔朝终点爬去。最后在同学们的狂笑声中他终于把王翔拖到了终点。
师：通过细化李奕帆爬到终点的动作让我们看到一个怎样的李奕帆?
生1：不退缩。
生2：困难面前不低头。
生3：永不言弃。
师：细化动作的妙处是能让我们看到了一个不服输，永不退缩、永不言弃的李奕帆。学习上他也是这样的，真的很值得我们学习哦!
2、诀窍二：仔细推敲，选准动词
师：现在我们知道了细化动作可以让人物形象更鲜明。其实，细化动作只是动作描写的初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。(板书：选准动词)请大家自由地读描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词各有什么表达效果?
生自由地读：我跨(走)进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤(钻)过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤(走)到里边来了。——林海音《窃读记》
生1：括号外面的动词好。
生2：“跨”字写出了林海音想快点看书。
生3：“挤”字写出了书店里的人很多。
师：括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。正因为林海音如此地爱读书，所以她才成了今天的大作家。我们要想写好作文，也要多看些好书哦!
师：请大家根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。(请同桌之间交流一下，讨论好了请举手。)谁来说说你是怎样填的?
生1:“推”、“走”、“穿”、“穿”、“跨”、“拿”、“刷”、“拉”、“洗”、“跑”。
生2：天啊!要迟到了。我(蹬)开被子，(跳)下床来，(拉)过衬衣，(套)上鞋子，几步(窜)进洗手间，(抽)出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱(戳)几下，然后(扯)下毛巾，在脸上(抹)了几下，飞快(冲)出屋子。
师：他们谁的动词用得好?好在哪里?
生1：第二句的动词准确，用上这些动词使人物形象栩栩如生。
生2：第二句的动词准确，写出了时间紧迫。
师：同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上 “蹬、跳、拉、套、窜、抽、戳”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写的细致入微，使人物形象栩栩如生。
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