物理《声音的特性》说课课件

教案时间：2021-08-31 手机版

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　　一、教材分析

　　本节课选自人教版《物理》(八年级)(上册)第章第三节。“声音的特性”

　　1.本节课在教材中的作用与地位

　　在学生了解了声音的产生、传播之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象的重点，也是难点。

　　对于学生从整体上把握和理解声音，认识听不见的声音从而把握声现象，培养起观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并激发起学生学习物理的兴趣。

　　2.教学目标

　　知识与技能

　　( 1)了解声音的三个特性：音调、响度、音色。

　　(2)知道音调跟发声体的振动频率有关，响度和发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。

　　(3)让学生初步了解实验解决问题的思想。

　　过程与方法

　　(1)让学生通过聆听，观察，猜想，实验，分析与合作，自主探究和构建知识体系。

　　(2)初步了解科学探究的过程，学习科学探究的方法。

　　(3)重视导学案的作用

　　情感态度与价值观

　　培养学生注重对自然现象的热心观察，积极思考，科学探究及互动合作的情感态度。

　　通过体会现实世界声音的丰富多彩，激发热爱大自然，热爱科学，热爱生活，奋发向上的健康心态。

　　3.教学重难点

　　教学重点：音调和响度与什么因素有关? 教学难点：音调与响度的区分

　　二、学情分析

　　知识层面

　　越来越多的学生学习乐器，但是学生对于声音的特性有关的知识(尤其是音调和响度)十分模糊，甚至存在错误的理解。

　　能力层面

　　他们虽已具备了一定的观察、实验分析和概括事物的能力，但是他们的理解能力抽象概括能力和语言表达能力还不够强。因此，需要老师引导他们，化繁为简，化抽象为具体，化不可视为可视。

　　三、教法学法分析

　　1.分析教育对象：初中生的心理特点

　　初中生的年龄大致在12—15岁左右，处于青春期，身心各方面都将发生巨大变化。其主要特点：

　　一：认识能力发展迅速二：感情丰富、不稳定三：自我意识和独立意识增强

　　2、教法制定

　　音调与频率的关系：实验探究—归纳法频率的相关知识：自学指导法

　　影响响度的因素：实验探究—归纳法声音的音色：归纳法

　　1、学习方法是学生获得知识和技能的方法

　　现代教学观认为，教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的习惯和学习品质。法国数学家笛卡尔曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”从这个意义上说，学会如何学习，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。要拥有科学的学习方法，就要求我们从平时已经“学到了什么”转移到“会学什么”，“会不会学”上来。有没有科学的学习方法显得更重要。

　　所以导学案的作用就显现出来了。

　　2、我认为：课前导学，课上的实验探究，观察体验，师生讨论，课后自学。它们都是一种教学手段，最终的目的就是：激发学习兴趣，以培养学习与探究的习惯和能力。

　　我所选择的学法：归纳法，自学法，实验探究，转化法

　　四、教学过程

　　课前已收批了导学案，对学生自学的情况有了一定的了解，学生对课程的内容也有了一定的了解，所以新课的导入一定要新颖一些。

　　1、新课导入

　　教师:上节课我们已经知道振动会发出声，那么我们听听声音有何不同?教师按不同的键，让学生听声音的不同，

　　学生:会说出声音的高低不同，进而引入课题，之后提出问题、进行实验探究

　　2、实验探究(一)

　　提出问题(一)

　　(1)频率的物理意义是什么?什么叫频率?频率的单位是什么?

　　(2)频率跟音调的关系是什么?