三上数学数学广角课件
教学内容：
三年级数学上册第九单元《数学广角》
学习目标：
知识与技能方面：使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。
过程与方法方面：使学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。
情感态度价值观方面：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。 教学重点：利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。 教学难点：初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。 教具学具：实物投影、情境图。
教学流程：
一、激趣导入明确主题
1、师：同学们今天有我给同学生上一节课，同学们高兴不高兴？（高兴） 我一看同学们，我就发现同学们一个个非常聪明。
同学们，你知道聪明的聪是怎么写的吗？
（课件介绍“聪”。）
师：我希望同学们做到用耳认真听，听同学发言，听老师讲解；用眼睛仔细看，获取信息；用口大胆说，说出自己的想法，发表不同的意见；用心去思考，发现规律。
2、师：同学们，我想看一看大家是不是能做到这几点，看一看大家是不是真聪明。那我们一起来看一看两个脑筋急转弯试一试。
（课件出示脑筋急转弯一：昨天，蒋老师到超市去买东西，在付款的时候，从前往后数我排在第3，从后往前数，我排在第4。这时，一共有多少人在排队付款？） 师：一共有多少人在排队付款？
预设：
生：应该3+8—1=9人。蒋老师算了两次，要去掉一次。
（课件出示脑筋急转弯二：两个爸爸和两个儿子一起去看电影，他们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？）
师：没什么只买了3张票？
预设：
生：两个爸爸和两个儿子实际上是爷爷、爸爸、儿子。因为爸爸既是爷爷的儿子，又是儿子的爸爸。所以2+2—1=3（人）
师：你回答的非常好。（教师边说：爸爸既是爷爷的儿子，又是儿子的爸爸。边板书：既？？又？？）大家一起来说说这句话。爸爸有两个身份，重复算了一次，板书：2+2—1=3
师：看来同学们确实很聪明，那么今天，我们要研究的`就是与这有关的一类问题。【板书：数学广角】大家有没有信心学好？
二、引导探究发现规律
（一）、探究集合表示
1、 了解运动爱好
师：同学们平时喜欢体育运动吗？体育运动各种各样，你喜欢什么样的运
动？
2、出示信息
师：我们学校三（1）同学也喜欢体育运动，有喜欢跳绳的，有喜欢踢毽的。同学们看下面统计表，喜欢跳绳、踢毽的有下面一些同学。
（出示统计表）
3、师：同学们看一看上面的统计表，你知道哪些信息？
预设：
学生1：跳绳有？？，踢毽有？？。
学生3：跳绳的9人，踢毽的8人。
4、师：同学们回答的很好，跳绳的9人，踢毽的8人，那么跳绳和踢毽的一共有多少人？
预设：学生：9+8=17人
师：但是这个答案是错误的。同学们这个答案为什么错误呢？
5、让学生自己找原因，用线连出重复的同学。
师：这些重复的同学，他们是既参加了跳绳，又参加了踢毽。
6、课件展示
师：这些重复的同学，为了方便观察我们都把他们移到前面。
教师移动重复同学。
7、师：大家看，这样重复的同学我们明显的看出了重复。为了简便表示，我们可以怎么样？（合二为一）
合并重复同学。
8、师：同学生真聪明。
师：老师这里有两个圈，您能把这些同学放进这两个圈里面吗？
师：我们先放“杨明、刘红、李芳”，那怎么放呢？
预设：
学生先放到跳绳的圈里。
师：这样放，踢毽的圈里没有，这个怎么办？
（引导学生小组合作讨论，教师巡视）
9、组织学生汇报。
预设：
生：如果能把两个圈向一块移动移动就好了。（课件出示有重复的集合）
10、师：是不是这样？这样我们应该怎样把他们的名放到圈里面？
（学生回答，教师展示课件）
11、师：同学们回答的很好。像这样的圈叫做“集合”，（教师补充板书：集合） （教师讲解介绍集合（维恩图）知识）。（课件展示）。
（二）探究计算方法
12、分析、认识各部分意思、数据，重点认识中间重复的部分，让学生说：既参加跳绳又参加踢毽的学生，3人。
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