一、教学要求：
1.认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内容。
4.激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。
二、重点：
有感情地朗读课文，读懂课文
三、难点：
学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。
四、教学准备：
PPT课件
五、教学过程：
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？ 大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.通过指名读、轮读、分组读等方式检查学生读书的情况。
3.默读，说说课文主要写了什么。
（三）自主学词，巩固识字：
1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。
2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。
（教学中，教师可引导学生采用多种方法体会理解词语。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若无其事、粗壮如柱”可联系生活实际和上下文理解。有写词语与课文内容联系非常紧密，可放在理解课文内容是理解）
3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？
4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。
5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。 （如6个左右结构的字，可让学生观察田字格中各个字的左右比例，哪些字左窄右宽，哪些字左右相等，然后练写。特别要提醒学生：“泰”字最后一笔为“点”，不要写成“捺”；“绕”字右上部分不要多加一点；“试”字右半部分不要多一撇、少一点）
6.学生练习。教师巡视指导。
第二课时
（一）猜谜语导入（PPT出示）
? 身子像堵墙
? 腿像大柱子
? 耳朵像蒲扇
? 鼻子长又长 （打一动物）
（二）复习生字
大家还认识我们的生字吗？下面请同学们一起来读一读这些生字，看看你还认识多少个生字。
泰国 享受 的确
扇动 献计 绕开
柱子 聪明 比试
提心吊胆 精彩纷呈
名不虚传 凝神屏息
（三）自读课文：说说大象表演了哪些精彩的节目给我们留下了深刻的印象？ （出示PPT资源）
1、大象踢足球图
2、大象与人拔河比赛图
3、大象过人表演图
（四）小组学习课文第2～5自然段
（1）找中心句，体会它们在文中的作用。
1 请同学们自由地读读课文第2～5自然段，找一找中心句，并画上横线。 2 为什么说大象的表演非常精彩？请用你找到的中心句来回答。 3 齐读这四个中心句，想一想这样写有什么好处？
（体会作者是怎样围绕这一意思写具体的。这是教学的难点，在学生找出中心句的前提下，教师适时引导，扣住中心句的词眼来突破难点。如：第二自然段，扣词眼“表演家”。什么是表演家？大象表演了哪些节目?为什么说大象是表演家?教师适时点拨：通过精彩纷呈的节目把大象是表演家写具体了。第三自然段，扣词眼“踢”。大象是怎样踢足球的？学生找出句子，再从中找出大象踢足球时的动作。学生很容易体会到，抓住大象的动作把大象踢足球写具体了。就这样，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解体验，进而突破教学重点、难点。）
（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。
1 你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段，并读好那一段。读后，可以和同桌或小组的同学说说喜欢这一段的理由。
2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。
3 重点指导学习第5自然段。
a 你为什么最喜欢大象过人表演？
b 你从哪些词句中体会到看大象过人表演让人“提心吊胆”？ （板书：过人、提心吊胆）
c “凝神屏息”是怎样的一种表情？谁来表演？这说明了什么？
d 谁来读读第2～4句，把这种因担心而紧张，且让人感到提心吊胆的
感觉读出来。（指导朗读）
e “惊心动魄”的那一刻指的是哪一刻？
f 当大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静了下来？
g 如果你当时在场观看，你会怎样想，会有怎样的表现？有惊无险的`一幕过去了之后，你的心情又是怎样的？
h 你们能把这种内心的感受通过读表达出来吗？（指导读第6～8句） i 读到这里，谁能联系课文说说“提心吊胆、惊心动魄”的意思？ k 读了这一段，谁能说说，课文是怎样围绕“提心吊胆”来写具体的？
（五）品读感悟，激发对大象的喜爱之情
1、大象给我们带来了这么多精彩的表演，看大象表演能给人什么感受呢？ 读第一自然段和最后一自然段
（PPT出示第一自然段、最后一自然段。体会“看大象表演是一种美妙的享受。”）
2、你喜欢大象吗？说说你的看法。
（六）拓展延伸
你平时还看过什么动物的精彩表演？仿照课文先概括说后具体说的方式写一段话。
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