高中地理课件

　　高中地理相比初中地理而言难了许多，下面高中地理精华课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。

　　高中地理精华课件【1】

　　【教学目标】

　　1.在熟练绘制《中国地形图》的基础上，学会经纬网定位中国地形单元的方法;

　　2.学会提取试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征;

　　3.使学生掌握联系知识，从自然地理和人文地理两方面入手分析我国区域地理要素分布情况的方法。

　　【教学重难点】

　　1.准确定位地形单元的范围和位置。

　　2.根据地形单元的区域特征，结合具体区域分析相应的自然和人文特征。

　　【教学时数】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　近几年来，浙江省文综高考的第37题属于中国地理，面对26分，区域定位是攻克这个堡垒的先锋队，定位准确了，特征清晰了，就可以稳操胜券。这是高考考查区域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中国地理空间的准确定位呢?

　　二、方法：

　　1、是什么：先要确定对象，是自然还是人文，其中自然地理要素分布应从我国地形、气候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布应从我国工业、农业、城市、商业、交通等方面入手。

　　2、在哪儿：即定位，通过经纬网确定地理事物的位置和范围，事先要求学生熟练绘制《中国地形图》;

　　3、有什么：即自然和人文特征的分析;

　　4、为什么：即成因分析和联系比较。

　　5、怎么办：即措施和发展方向。

　　三、例题分析：

　　深秋季节，一旅游者从图中某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。火车经过的区域是( )

　　A、从①到②

　　B、从②到④

　　C、从③到⑤

　　D、从⑤到⑥

　　问：1、划出关键词

　　2、答案是什么?为什么?

　　3、请在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。

　　总结：以上可以通过准确定位来确定是秦岭还是淮河，特别是它们的位置和范围。本题是通过准确定位即可得出结论。

　　例2、(26分)图12为我国某区域示意图，完成下列问题。

　　(1)说出该区域自然环境特征和农业土地利用类型。你认为沙地和旱地在生态环境治理中应分别采取的主要措施是什么?(12分)

　　问：1、图12在哪儿

　　2、在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。

　　3、该地形单元的区域特征是什么?

　　总结：该区域实际上是由内蒙古高原和黄土高原组成，如果没有找到区分两者的界线，就会将内蒙古高原或黄土高原的特征混答，干扰答案，影响得分。以上主要是准确定位后，划清相邻两个单元的界线，从而得出正确的结论。但是不少同学因为没有区分这两个地形单元，导致巨大的偏差。

　　例3、下图中甲省为我国重要中药材基地之一。根据下面图、表资料，结合所学知识，回答下列问题。

　　(1)从地理位置、地形因素分析该省的主要气候特征。并指出在此气候条件下中药材资源的突出特征。

　　(2)简述A地发展中药材加工业的有利社会经济条件。

　　问：1、该图在哪儿

　　2、在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。

　　3、地理位置包含哪些?

　　4、该省的东部是什么地形，西部是什么地形单元;

　　5、指出相应的气候特征。

　　6、请说出第二问的解题思路。

　　四、总结答题思路：略

　　五、归纳区域定位的方法：略

　　六、板书设计：略

　　七、作业布置：

　　再次熟练绘制《中国地形图》

　　高中地理精华课件【2】

　　【教学重点】

　　1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

　　2.抓紧粮食生产的重要性。

　　【教学难点】

　　我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。

　　【教学媒体】

　　计算机课件

　　【教学方法】

　　讲述法、讨论法、谈话法。

　　【教学过程】

　　(引言)

　　上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。

　　在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动;中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。

　　下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

　　(板书)第七章 中国的农业

　　(提问)1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动?

　　(总结)：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品;二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。

　　(提问)什么是农业?我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。

　　(展示)农业的分类图片

　　请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

　　启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

　　请学生观察后回答问题。

　　(展示)分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

　　(提问)图中展示的是什么生产?(纺织工业)

　　这种工业生产的原料有什么?(棉花)棉花是农业产品。

　　这张图片展示的是什么生产?(造酒，是酿造工业)

　　原料是什么?(粮食，所以叫米酒)

　　(展示)农机作业图片

　　(提问)图中的机械是农民自己制造的吗?