课题：
文学作品主观性阅读与实证性阅读方法在散文教学中的运用
教学内容：
江苏中等职业学校试用教材《语文》第四册27课《黄鹂》
时间：20xx年5月23日（星期五）1~2节
班级：01机电
预科班地点：多媒体教室（实验楼一楼）
教学要点：
1.理解并把握文意，体会文中蕴涵的人生哲理。
2.掌握主观性阅读与实证性阅读的方法和文学主题的多元化。
3.学习本文围绕黄鹂以时间为顺序展开艺术画面，并融进生活感受和人生见解的写法。
4.学习并欣赏本文精彩的语言。
教学器材：计算机
教学过程：
一．复习提问。
二．导入新课：
优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的，有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀，表现的是对人与自然关系的认识；孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢？
1、出示图片，要求学生对黄鹂的外部特征进行表述，并由此引出我们熟悉的与黄鹂有关的诗句。
（黄鹂也叫黄莺，世称“金衣公主”，身体黄色，从眼部到头后部黑色，嘴淡红色。叫声很好听，吃森林中的害虫。从南到北，广泛分布在我国大地，是一种益鸟。）（头戴黑沿儿黄缎小帽，身穿金黄闪光的“连衣裙”，裙子的下摆和衣袖上都镶着黑边。）
2．投影出示关于“黄鹂”的古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。出示幻灯片。
?很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?
三．讲授新课
（一）、作者简介：
孙犁（1913—2002），现代小说家，散文家，河北人。抗日战争爆发后，主要在中国共产党领导的冀中从事革命文化工作，1944年去延安，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后，写了优秀中篇小说《铁木前传》等。（香港司马长风“二城二传”：《边城》《围城》《呼兰河传》）他把解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，是作者最负盛名的和最能代表他的创作风格的一部小说和散文合集，是“荷花淀派”的代表作。
（二）、整体把握文章，重点分析文章结构
??1.对于长篇文章来说，解剖结构，从整体上观照文章可以说是获取文章主旨的一把钥匙。我们先默读文章1～23段，将这一部分文字按时地变化分成四大块，然后对照投影片三中表格的要求选择文中的关键语词填空。出示幻灯片。
“黄鹂遭遇”与“作者态度”
次数时间地点环境特点黄鹂特点作者的感情态度
一抗战时期阜平县的山村炮火洗礼尖利的富召唤性和启发性的啼叫；迅若流星，忽隐忽现，金黄的羽毛美丽极了。喜爱
二前几年春天青岛海滨，杨树林里林木深密幽静，安静，近于荒凉追逐逗闹、安家落户高兴
三一天清晨杨树林里老史试枪险遭枪击、一去不返惋惜
四有一天鸟市那地方卖鸟儿的很少了囚系，遭人戏弄，羽毛焦黄、神气凄惨同情
五第二年春季太湖，江南湖光山色看到黄鹂的全部美丽，这是一种极致。赞美
问题：①作者为什么对黄鹂会有不同的感情和认识？
明确：五次黄鹂出现的环境都不一样，表现了作者对美的事物的狂热追求。
问题：②作者为什么在第三次和第四次之间写到与黄鹂无关的海鸥？
明确：由老史试枪引发联想，表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。
问题：③从环境和黄鹂的关系看，你能说出“极致”在文中的含义吗？（出示幻灯片）
明确：文中五次提及黄鹂的生存状态，大体上说第一、二、五次是好的或比较好的环境，而第三、四次的环境则是不好的。两者相比，不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境，而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。
（三）、重点分析、揭示、评价文章主旨
??1.以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?
??学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
??2.(1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。
??(2)齐读第24段和第25段的第1句。
??(3)想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢?
??学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
??3.接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?
??学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。
??4.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。
??而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板书)。
??5.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。出示幻灯片（黄鹂的象征意义）。
1）.黄鹂的象征意义。
2）.史同志和穿皮大衣、卖鸟的，他们的共同点和不同点是什么？象征什么？
答：共同点：不懂要让黄鹂或海鸥发挥极致，都不懂要为它们创造一定的环境。不同点：他们伤害的动机不同。即搞“左”的一套，人们的动机也各不相同。穿皮大衣的邪恶之徒，最卑劣。
3）.象征手法的优点：这种手法富有文学性，形象生动，富有美感，而且比较含蓄。长于形象思维，长于文学创作的人，要发表某种见解，可以用这种手法。另外，有时某种见解不宜直截了当地说，也用此种方法。如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》等，只是本文叙事性更强，每个片段都蕴含着一定的意义，含蓄丰富
4）出示幻灯片《黄鹂》写作背景：
??本文写于1962年，其时孙犁先生49岁，20年后才公开发表，收入作者的散文集《晚华集》。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
??他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。
??他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”
大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的`寄寓呢?
??交流回答：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。
??
6.主题概括比较：
??(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。
??(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。
??(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。
??(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。
7．孙犁《黄鹂》一文的意义。
8．迁移训练：欣赏图片，阐述景物一体的含义。
（四）、语言运用技巧借鉴
1、过渡语：散文的说理贵在含蓄，重在形象。本文从叙事自然地转到说理，这其中的关键是什么？答：从太湖与黄鹂的关系感悟到环境与事物的关系。
2、课文最后五段文字运用了那些修辞手段?句式上有什么特点?对增强表达效果有什么作用？
引用名句：杂花生树 群莺乱飞 增添文学色彩
排比 三个“这里的……” 勾勒太湖环境优美
对偶 “它们的啼叫……，它们的飞翔……” 对仗工整，勾勒出一幅绝妙的江南风景图。
句式：整散结合 长短结合 错落有致
多种修辞手法，整齐而有变化的句式，曲折回旋，把感情抒发得淋漓尽致。
3、适当的文言句子使文章增色。“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”。
4.善用对句，语言简练，增强了作品的文学性。在习作中，修改润色，用点心思，可用这样的句子。“它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。”
总之，整句与散句相结合，工整中求变化，长短错落有致，不呆板。
四．总结全文
本文围绕黄鹂以时间顺序展开，记叙了作者对黄鹂的迷恋，对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤，表现了对美好事物的追求，对生物（包括人类）与自然环境、生存最佳结合的向往，从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态，说明“各种事物都有它的极致”，只有“在一定的环境里，才能发挥这种极致“的道理。
五、布置作业
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