教学目标
1.正确流利地朗读课文，理解生字词，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2．通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话，并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法，并学习写一个小片段。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。
学习作者细节描写的方法，并在习作中运用，写一个小片段。
课前谈话：
孩子们，这是我们第三次共同学习吧，通过前两次接触，我发现你们是一群特别活跃，特别聪明的孩子，这堂课希望我们继续学习愉快！
（一）揭示课题，结识文中人物
师：这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓（出示《儒林外史》书本的封面）他的名字叫――严监生。 (板书：严监生) 谁来读读。
生：严监生。
师：这个“监”字读得真准。
知道“监生”吗？
生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。
师：你是通过什么知道监生的意思？
生：书上有注释
师：借助注释理解课文是一种很好的学习方法。监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。严监生，何许人也。老师给你们带来了一点资料，请看屏幕：
出示：
他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ――节选自《儒林外史》
师：一起读。什么感受？好有钱啊！
师：是啊！在古代，一个普通百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！）
师：一个这么富有的人，临死前又是什么样的情形呢？让我们一起走进课文！（板书：临死前的严监生）
生：齐读课题
二、学习生字，初读课文
师：课前同学们都预习了，下面我想检查一下同学们的预习情况。（课件出示：词语解释）
生回答
师：你们真厉害。这可是一篇半白话文呀，很多词语与现代汉语意思不同，不过这都没难倒你们，看来要读懂这篇文章，对于你们来说肯定是小菜一碟了。
三、体会病重，感受人物形象
师：同学们，今天我们学习的文章题目叫――《临死前的严监生》，那严监生临死前究竟是什么样子呢？请看图：
（课件出示图）躺在床上的就是严监生，仔细观察，他给你的第一印象是什么？简单地描述一下。
学生：描述
师引导观察说话，引向病重
师：这是我们看到的病重的严监生，那书中又是怎样描写他病重的呢？默读课文，请找出相关语句。用横线画出来。
师：看到你们一个个神情那么专注，肯定都找好了。谁来说说？ 生：汇报 （你找的很全面）
师：（课件出示：四个描写病重的句子）读
从这几个句子中，我们知道严监生的病已经――（生答：越来越重），重到最后都（用一个词回答）：
生答：奄奄一息、气若游丝、危在旦夕、病入膏肓--------
师：想不到53班的孩子们词汇量这么丰富，还真是士别三日当刮目相看啊
师：是啊，已经奄奄一息、气若游丝了啊！只剩最后一口气了啊，读书还那么中气十足吗？请再试一遍吧。
师：常人一个普通感冒尚且浑身难受，而严监生是久病缠身那！多么（痛苦）啊！
师：喉咙里堵着一块痰，想说话又说不出来，连喘气都艰难，真是（难受极了）！
师：难受啊！生不如死啊！-------常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢？（课件出示：插图）
师：你们看，严监生是什么样的 ？
描述：嘴巴 手指
师：饱受病痛折磨的严监生却硬挺着，生接：“总不得断气-----伸着两个手指”
师：从这个“总“字，你体会到了什么？
生：他一定有未了的心事（很大的`事）；他还有未交代的事情（这一定是很重要的事情）----
师：按常理来说，一个家财万贯的大富翁，在临死之前会想做些什么呢？
生：想见未见的亲人、（嗯，亲情很重要）立下遗嘱、（对，那么多钱，还没分配好呢）对子女的教诲（重视后代的教养问题）
师：而我们的富豪严监生在奄奄一息之时，还伸着两个手指，为的又是什么呢？我们看看诸亲六眷的猜测。
课件出示：三段问话
四、品读句子，解析人物形象
男生读问句，女生读严监生的反应。
师：他们都猜对了吗？
生：没有
师：你是怎么知道的？
生：通过严监生的动作表情知道的（师应引导生明白表情动作）
师：会读书的孩子啊！你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了，这是一种很好的读书方法，下面我们就一起来揣摩揣摩。
师生合作读：老师读前面的问话，你们读严监生的动作表情，自己也带上动作表情，并揣摩他心里想说些什么？
①、读大侄子的话
问：严监生，你怎么摇头啊？你想对大侄子说：??
生：不是，不是两个亲人，亲人不都在这儿吗？这么明显你都看不懂，真太令我失望了！
师：失望啊！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
②，师读二侄子的话，
生读：他把两眼 ---------- 睁得滴溜圆
师:严监生，你的眼睛怎么睁得那么圆啊？――我生气啊！气什么？二侄子也不明白，
把头又-------------------狠狠摇了几摇，
严监生，你怎么把头摇得那么狠啊？你想说――？
（着急啊。他们总猜不着）
越发--------------指得紧了
他指哪儿呀？灯草
可惜没人明白呀，我的意思连我的亲人都不能理解，我很生气呀，
一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人啊，你们是要急死我啊！那桌上烧的哪里是油啊？那烧的分明是我的银子我的命啊！（你可真是严监生的知己啊，只有你能明白他的意思）
③奶妈，看你的了!读奶妈的问话。
严监生，你怎么把眼闭上了呢？（这么多人都猜不出，我已经不抱希望了，其实就是――绝望了
你想对奶妈说：
奶妈啊!亏你在我们家------------
失望透顶啊！
师：严监生啊严监生，到底是什么让你觉得比亲人、银子、舅爷还重要？到底又是什么让你这样饱受折磨还不愿放弃呢？
请看：
课件出示：赵氏慌忙-------------没了气。
生齐读
师：读到这里我们终于明白了，原来你总不得断气的原因竟是为那---生接读
师：挑了那一茎灯草你就――登时没了气。真是一茎灯草不挑，两根手指不倒啊（板书：一茎灯草不挑，两根手指不倒）
师：灯草是什么东西？
（课件出示：插图）点灯用的灯芯
它能耗多少油？两茎灯草的光都那么微弱，一晚上都烧不了多少油--- 而严监生是个-------家财万贯的人，
这点油对他来说，------根本就不算什么，
师引读：可他却“喉咙里痰-------------伸着两个手指”
为了这点不值钱的油，他----“把头摇了两三摇”
为了这点不值钱的油，他---“把两眼睁得------------指得紧了” 为了这点不值钱的油，他---“把眼闭着----指着不动”
省下这一丁点油，“众人看他点一点头----没了气”
严监生临死前惦记的不是两个亲人，
不是两笔银子，不是两位舅爷，
而是两茎灯草，严监生啊严监生??
师：学到这儿，你想对严监生说什么？
生：严监生啊严监生，你怎么那么吝啬啊，
严监生是一个吝啬鬼、守财奴、爱财胜过生命的人----（板书）
师：同学们说得真好!就这样，严监生成了一个典型的吝啬鬼，而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。吴敬梓真了不起啊！区区两三百字就把严监生这个典型的吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，活灵活现。真是写文章的高手啊!
五、总结写法，片段练习
师：同学们，我们回到课文，看看作者是着重抓住人物的哪些部位描写把人物刻画出来的？
生：两根手指 眼睛 头
师：严监生说话了吗？没有
可他的眼睛、头、手指却在和我们交流。
课件出示：带有这些部位的句子描写
师：本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作展开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。
课件出示：
请同学们也用上人物描写的方法（语言、动作、神态等），写写你熟悉的人，通过一个典型的小片段来刻画他的特点吧。
生写。
师评。
你文笔流畅，用词优美，真是个写文章的高手啊！
你关注到了老师的动作，可见你一定是个善于观察的孩子。
一连串的动作描写真是让人大呼过瘾，意犹未尽啊，可惜今天时间不多，课后有时间你可以把这篇文章写完，给老师读一读好吗？
总结：通过这堂课的学习，我们认识了一位爱财胜过生命的严监生，请大家猜一猜一个这么吝啬的人，
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