教学目标：
1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解我
发现了什么，重点了解我是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。
课时安排：
2课时
课前准备：
1.回忆自己童年的发现。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
教学过程：
第一课时
一．读题质疑，激发兴趣
难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）
从课题中，你最想了解什么？
二.紧扣发现，初读课文
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．我童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。
人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
3．仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
4．联系整段话，反复朗读，体会当我发现这个规律时，是怎样的心情。
（格外高兴、得意）
5．有感情地朗读这段话。
三.围绕发现，精读课文
1．默读课文，思考：我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。
分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。
2．探讨交流，理清脉络
（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
为什么只有晚上睡觉时才长？那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？人怎么会是鸟？
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。
（4）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
四.转述发现，小结课文
用自己的话说一说我发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。
五.布置作业
用自己的话说说我的发现和发现的过程。
选择自己喜欢的.段落有感情的朗读。
第二课时
一.回忆导入，激趣朗读
我的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
二.再读课文，体味感受
学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
2．引导理解老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢?
3．引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。
（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
（3）通过朗读体会作者内心的感受。
三.结合课文，赏析作者
从我的发现和发现过程，你觉得我是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1．我是一个富于幻想的孩子
每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。
人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
2．我是一个执着探索的孩子
那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
3．我是一个幽默风趣的孩子
听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。
幸亏他没有容我解释我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
四.联系生活，总结交流
1．从我的童年发现中，你有什么启发或体会？
2．你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。
五.布置作业
1．写一写自己的发现。
2．收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。
内容概括：这篇介绍了关于08童年的发现教学设计二,童年的发现，希望对你有帮助！
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