只有一个地球教案

　　小学频道，为大家收集整理了有关小学的相关知识要点，如下述：

　　[课前引导]

　　师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么?

　　生：陈老师。

　　师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?

　　生：学校的礼堂里。

　　师：(摇头)思路不够开阔。

　　生：在深圳。

　　生：在中国。

　　生：在地球上。

　　师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么?

　　生：地球。

　　师：(板书：地球)我们一起叫一声：地球。

　　生;(齐)地球——

　　师：地球听到了没有呀，怎么没有反应?让我们再一次深情的呼唤：地球，你好!假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始!

　　生(一起，深情地)地球——你好——

　　(学生身后响起听课教师们的热烈掌声)

　　师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

　　[第一课时]

　　师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

　　(开始播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)

　　师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。

　　生：地球，你真美呀!

　　生：地球，你好伟大!我喜欢你!

　　师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

　　生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　师：请充满感情地朗读这句话。

　　生：(有感情地朗读)

　　师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢?请同学们带着问题自己读课文。

　　生：(自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透)

　　师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读?

　　生：(纷纷举手)

　　师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

　　(班长推荐学生甲)

　　师：(对班长)请你说说为什么推荐她?

　　班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

　　师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

　　(学生甲读课文)

　　师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读?现在请你(对学生甲)推荐一位。

　　(学生甲推荐学生乙)

　　师：(对学生甲)你为什么要推荐他?

　　学生甲：他读书流利，而且很有感情。

　　师：(对学生乙)请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

　　(学生乙读课文)

　　师：很有感情。好,下面请谁读?有毛遂自荐的吗?(学生纷纷举手，对学生丙)请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

　　生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

　　(学生丙读课文，且发挥很好)

　　师：掌声鼓励。谁读最后两段?(举手的学生特别多)好，全班一起读。

　　(全班齐读课文)

　　师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

　　先理解带点的字，再解释词语：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

　　师：再用同样的方法解释下列词语。

　　居住 遨游 扁舟 枯竭

　　师：请同学们相互说说。

　　(学生相互说词语的意思)

　　师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?

　　生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

　　师：再看下一个词。

　　举例解释词语：

　　自然资源

　　师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”?

　　生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

　　师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗?

　　矿物资源 (不可再生)

　　水资源、森林资源、

　　生物资源、大气资源 (可以再生)

　　生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。师：再看下面的一组词。

　　朗读理解词语：

　　……不是……而是……甚至……

　　师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。(学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好)

　　师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来?

　　(学生再读，理解得比较好)

　　师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

　　(学生读有关的句子)

　　师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识?

　　生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小;地球上的资源是有限的。

　　师：还有补充吗?

　　生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

　　师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目?请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……

　　生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。

　　师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　　(学生读书，背书)

　　师：请同学们一起背最后一段。

　　(学生集体背诵后，下课)

　　[第二课时]

　　师：我们一起背诵课文的最后一段。

　　(全班集体背诵最后一段)

　　师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

　　布什抛弃《东京议定书》

　　布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

　　布什不参加“拯救地球”会议

　　今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

　　师：读完这两条消息，你有什么想法?你的心情这样?(学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

　　(学生做出各种表情)

　　师：有的是气愤的神情;有的是一副思考的样子;有的很激动;还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

　　生：布什，你真是一个很糟糕的总统!

　　生：布什你太自私了。

　　生：美国的这个总统应该马上下台。

　　生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢?

　　师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

　　(生写劝说稿，教师巡回指导)

　　师：(模仿布什的口气)我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

　　生1：布什总统，你太不应该了……

　　布什：你是谁?你怎么这样和我说话?

　　生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。