周庄水韵语文教案(2)

　　师:读得怎么样?谁来评价一下这位同学的朗读?

　　生:富有感情,流畅自然。不过我觉得语速上还应该慢一点。

　　生:对,因为这段话中表现出来的是一种闲适与和缓的感觉。

　　师:有道理,那么你是从什么地方体会到这种“闲适”的呢?

　　生:比如“悠然”一词,还有“不慌不忙”一词就恰到好处地表现了这样的意境。

　　师:好一个恬静与闲适的周庄,这份宁静与和谐的气氛真让人不忍打扰。当然你必须是一个有心人,否则你走不进这连绵不断的长卷。那么这段文字还有哪些地方打动了大家?

　　生:这段文字还使用了“比喻”的修辞手法,将水写得活灵活现,让你有身临其境的感觉。

　　生:作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”,比喻十分形象,既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点,而且显得极其柔美。

　　师:品味非常独到,注意到了比喻这种修辞手法的使用。这也是本文在语言上的一大特点,请同学们把这样的句子找出来读一读,揣摩它的妙处。

　　生:“古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画。”抓住了版画立体感强、色彩浓烈的特点,形象贴切。

　　生:“细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘幽远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升。”这句话用了比喻和拟人两种修辞手法,将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”,表现了水声的轻婉、柔媚、悠扬。

　　师:在这样的比喻中水声仿佛也有“万般柔情,从地下袅袅回旋上升”。那么它又是从什么角度来表现周庄水韵的呢?

　　生:从听觉的角度来描写的。

　　师:除此之外还有其他描写角度吗?

　　生:作者从视觉上也进行了精彩的描绘,比如“已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息万变,……最奇妙的,当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落到了水里,平静幽深的河水,顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。”

　　师:这位同学的朗读仿佛把我们带进了那个色彩缤纷的节日夜景之中。大家能说说你对这段文字的感受吗?

　　生:我的眼前似乎呈现出“七彩焰火照耀下的”周庄景象,周庄的水似乎变成了一条条熠熠生辉的彩带,从天上到水里,都成了充满欢欣的热闹的海洋。

　　师:走进节日的周庄,一步一景,步步生花,恍惚间,我们已然得到了最美的享受,最舒服的体验。

　　(二)赏析小结

　　师:本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢?有的话不妨跟同学讲一讲。

　　生:课文以时空为序,主要写了我三次游览周庄的所见所闻所感,而且前两次略,第三次详,描写逐步加强,感受逐步加深。

　　师:不错,抓住了课文在顺序和材料安排上的特点。

　　生:文章通过比喻、拟人等修辞手法的巧妙使用增强了文章语言的感染力,使描绘的景物具体可感,生动形象。

　　生:视觉、听觉等多角度的描写,绘形写声,强化了周庄诱人的力量,给人以身临其境的实感。

　　四.拓展延伸

　　1.将文中你喜欢的句子摘抄下来,并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

　　2.假如你是导游,你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给游客呢?

　　3.朗读课文附文《江南》,想想诗中描写的江南课文描写的江南有何不同。

　　学生回答略

　　……不错,被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄,有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感,运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致,描绘得淋漓尽致,让人读后回味无穷。我们再齐读一遍课文,好好从这优美的字里行间领略领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。(播放江南水乡的录象,配以高山流水的音乐)

　　五.教学小结

　　1. 内容:本文紧扣住“水韵”二字,从不同的季节(春、冬)、不同的情态(动态、静态)、不同的角度,按照时间顺序,有详有略的描述了这个水乡的景色。先写总体印象:周庄的水美——倒影如画(静态美),波动似绸(动态美);周庄泛舟有诗意——桥多舟多,桥上低头看舟,船里抬头看桥;周庄的水多——无处不在,凭桥连缀,此中情景,恰似水城威尼斯。接下来,作者略写了前两次的情景:第一次是在春天,春雨蒙蒙,犹如一幅水墨画;第二次是在冬天,雪后景美,色声动人。然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影,于是他又三游周庄,把周庄又做了个更仔细的观察,详细描写了周庄的水韵:在一个温暖的春夜(旅游节)周庄彩光映河,多姿多彩,船过波起,光斑漾动,静水莹莹,星光闪动,蓝天黑屋脊,相映成图画,庆典的焰火,缤纷的礼花,水光相映,摇曳生辉。周庄的夜晚如梦如幻,童话般的神奇。

　　2.主题:这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受,充分表现了周庄的“水韵”,写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象,表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机,反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。

　　3.特点:

　　①按照时空顺序,多角度去描写景色。

　　②先略后详,逐步加深了描写。

　　③运用多种的修辞方法,生动形象的描

　　教学方案设计二(2课时)

　　说明:可与《巴东三峡》一文进行对比阅读。在课前查阅、搜集三峡与周庄的图片和资料,获得感性认识的基础上,教学时引导学生通过两篇文章的描写对象、作品意境、作者抒发的感情、写作手法、描写角度等对比,采取探究式学习。参考学案

　　学习方法建议:

　　加强朗读,通过有感情地朗读课文,品味学习课文优美的语言,激发对自然山水,祖国河山的热爱,培养审美情趣。

　　拓展性学习建议:

　　1.从知识的角度出发,查找资料,了解我国古典、民俗建筑,风景名胜的现存状况极其旅游开发情况。

　　2.从培养写作的目的出发,可以进行拓展性的景物描写片段练习。

　　教学测评

　　一.础知识测评

　　1.给下列加点的词语注音

　　斑斓( ) 眩目( ) 屋脊( ) 参差( )( )

　　谛听( ) 娴熟( ) 瞬息( ) 璀璨( )( )

　　2.择恰当的词语填空

　　1)雪还没有来得及将古镇覆盖,阳光已经穿破云层_______(照耀 照射 抚摸 触摸)大地。　　2)细细________(聆听 倾听 谛听),水声重重叠叠,如诉如泣。

　　3)迷离闪烁,犹如在风中________(飘动 荡漾 漾动)的一匹长的彩绸。

　　二.阅读理解测评

　　已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息万变,原本墨一般漆黑的屋脊,此时如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落到了水里,平静幽深的河水,顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里,像从河底泛起的一张张仰望天空的脸,我来不及看清楚他们的表情他们便在水中消失。当新一轮焰火在空中盛开时,他们又从遥远的水下泛起,只是又换了另一种表情。这时,从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼,天上的美景稍纵即逝,地上的惊喜却在蔓延……

　　我很难忘记这个奇妙的夜晚,这是一个梦幻般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话,古镇悠远的历史和缤纷的现实,都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。

　　1这段文字描绘的是具有“中国第一水乡”之美称的____________,作者是__________,选自_____________。

　　2.黑体字部分从描写的角度看是运用了_________来描写。从视角变化上看是由____到_____,从______到______来观察的。从修辞手法上来看使用的是____________。

　　3.你如何理解“古镇幽远的历史和缤纷的现实,都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中”?

　　参考答案:一.1.lan xuan ji cen ci di xian shun cui can 2.抚摸

　　谛听 漾动 二.1.周庄 赵丽宏 《周庄水韵》 2.听觉 远 近 上(天上)

　　下(水中) 比喻 3. 周庄古老的建筑,古老的生活方式和古朴的民风与欢乐、五彩缤纷的现实在周庄的河面上交相辉映,我们由此看到古镇焕发出来的勃勃生机,周庄人民的幸福生活和对外开放的意识。这一切不能不让人感到面对的就是一个“神奇的童话”。

教学反思

　　1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。

　　2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。

　　3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。