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《太阳》评课稿

稿件 时间:2021-08-31 手机版

《太阳》评课稿

《太阳》评课稿1

  上午听了何老师《太阳》的公开课,感受颇多,收获也特别多。

  第一,这节课学生预习准备特别充分,从课堂上情况天来看,学生不仅写了导学案,而且还结合课文内容画了有关的图画,编写了很多的诗歌,这为课堂上学生积极主动地参与、展示也打下了好的基础,也是这节课学生流失率低的内在原因。

  第二,就是这节课学生注意力集中,几乎没有流失。各个小组在互学过程中,小组长组织有效,每个成员都参与了学习。我观察了“爱心组”的学习过程,一个学生展示了自己的内容后,组内的同学还相互质疑补充,而且声音大小适中,既让内内的同学能听清楚,又不干扰其他小组同学的学习。

  第三,课堂上掌声阵阵,既活跃了课堂气氛,也激发了学生课堂参与学习的积极性,对参与了的同学是表扬、鼓励,对胆小想参与的同学也是一种激励,让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学生乐学,仪态仪表大方。

  第四,就是课堂大展示内容非常精彩,形式丰富多样。不同小组的同学,结合课文的内容,分别以各自不同的形式生动地给大家展示了太阳和我们的关系,特别是太阳的远、大、热这三大特点。还有《种太阳》的歌曲演唱,把整个课堂的学习气氛推向了高潮,同时也拓展了课堂的学习内容,让学生感受到了丰富想像的魅力。

  第五,整个课堂学习环节流畅,以大展示为主,最后的评学环节把学生的学习落到了实处。

  当然,这节课也有不足之处。“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。”学生展示这首诗是和太阳有关系的,也说得过去,但是老师应该指出这里的“日”不是太阳,而是“天气”的意思。还有学生在展示过程中有个别生字,老师和同学没有发现,没有纠正。最后一点是课堂上老师在掌控课堂,没有放手把课堂归还给学生。以上只是个人看法,仅供参考。

《太阳》评课稿2

各位老师:

  大家好!

  今天由我来评吴老师的课,我感觉我只是像只蜜蜂,而吴老师的课堂就像是个花园,我不是来评课,而是来采蜜的。吴老师是位钻劲很足、力求完美的老师,和她在一起研究课,总能听到她充满智慧的语言和巧妙的构思。听完这节课,我想大家都能感受到吴老师丰厚的教学底蕴。现在我们不少语文老师都说语文课越来越难上了,好多有识之士也大声疾呼要“简简单单上语文,可是就连他们似乎也没有把语文课上简单。那我们为什么会把简单的事情反而搞复杂了呢?原因有一条,就是怕别人说没有新意,没有亮点。今天吴老师这节课,表面上看上去,也很平淡,也没玩什么花样,但是简单中求真,简洁中求实,上得扎扎实实,亮点就藏在那一个个精心处理的环节中。下面我就把从吴老师课堂上采集到的花絮和大家一起共享:

第一:我认为吴老师突破文本的切入点抓得好

  晚上的“太阳”这篇课文,篇幅比较长,处理起来有一定的困难。吴老师在处理这篇教材时,就抓住爱迪生说的两句话作为切入点,引领全文的教学,使烦琐的内容一下子就变得简洁清晰,从这个切入点进去,我们可以看见整个课堂的教学流程很顺畅,重点难点的突破也很到位,让教者、学者、听者都能感受到两个字“轻松”。可见吴老师对教材吃得很透,钻研得很深。从吴老师的这堂课中,我深深感到,只有认真钻研教材,在深入上下工夫,浅出上做文章,准确地把握教材,艺术地处理教材,善于运用教材中最有价值的地方,合理裁剪,才能体现语文教学的一种简约。

第二、我认为吴老师在这堂课中情感体验的激发点抓得准

  吴老师抓住“急“和“爱”两个字做全文的情感点,在读中感悟,在说中体会,我感觉做得非常好。让学生感受到急,吴老师在课堂上和学生有这样一段精彩的对话:吴老师问:这段话中,哪句话最牵动你的心?一个学生读了第二句。吴老师就问他:你心里感受到什么?可那个学生一下子没有答出来,冷场在那里,这时吴老师没有请他坐下,而是鼓励他说:你可以再读一遍,相信你能感受出来。那个学生又读了一遍,这一次这个学生答出来了,吴老师又说:我觉得你读得还不够急,你再读一遍,那个学生又读了一遍,读得比刚才进步多了。就是这个细节的处理,让学生在读中真正感受到了急,而不是老师强加给他的那种感受。语文教学所谓的亮点,其实首先就是读,张田若先生说:阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。学生把课文读得有感情了,文章的思想感情就体会出来了。吴老师这节课中,就很注重围绕一个急字、一个爱字,引导学生去读,在读中和课文中的人物产生情感的共鸣。

第三、我认为吴老师在这堂课中语言表达的训练点抓得实

  吴老师的课堂上很注重学生语言表达的训练,这节课上,吴老师的两个故意和两个对比,给我留下了深刻的印象。一个故意是把课题上的双引号故意漏掉,让学生去发现,创设一个良好的说话机会,还有一个故意是把句中的几个关键词漏掉,让学生体会到这几个词语的重要性,即帮助学生理解了课文,又在不知不觉中给孩子创设了说话机会。两个对比,一个对比是手术前后人物表现的对比,吴老师出示插图,创设一个说话的情境:手术前医生怎么样,妈妈怎么样,爸爸怎么样,爱迪生怎么样?现在手术成功了,医生会怎么样,妈妈会怎么样,爸爸会怎么样,并出示一个简单的提示句式,在这个对比中,学生前后联系,情感被很好地激发了出来。还有一个对比是开头和结尾的一个照应对比,开始教学的时候问,这是一个怎样的晚上,全文结束了。老师又问:刚刚上课时,同学们说了这是一个风雪交加油灯很暗的晚上,是一个妈妈突然生病,急需手术的晚上,是学完了课文,再想想,这是一个怎么样的晚上?学生的情感再一次地被调动,也再一次的被故事所感动。听完吴老师的课,我想起一个特级老师说的话:生活有真爱,细节有真情,语言有温度,字词知温暖。吴老师的课,在很多细节的处理中,都能让人感受到了语言的温度,字词的温暖。


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