高三毕业班工作研讨会上的讲话稿范文
毕业班的工作就是备考，科学备考、高效备考、成功备考是一个立体工程，包括备教育管理、备心理状态、备教学方法和策略。
一、备管理，保稳定。
教育管理的目标和任务就是确保毕业班始终有一个稳定的教学秩序、教学环境，为学生营造一个良好的学习氛围。
达成这一目标的举措和方法就是坚持常规教育管理不放松。抓管理，稳心态，促学习；探索和遵循毕业班管理的规律和特点。
二、备心态，提信心。
学生心理辅导工作的目标就是引导并促进学生形成一个积极、自信、平稳、愉悦的心理状态。
管理和心理辅导工作相互交融、密不可分。管理是刚，心理关怀是柔，刚柔相济方有良好的功效；攻城为下，攻心为上，教育管理和心理辅导工作以培植学生的信心为最上策，以伤害学生的自尊、自信为大忌。
对学生心理的工作需要年级组、班主任和全体授课老师形成合力。
（一）年级组负责组织学生的集体辅导活动：高考动员（誓师）会、集体心理辅导活动等。
（二）班主任注重做好三方面工作：
耐心、细致做好每一个学生的思想交流、心理沟通和引导工作，力争让每一个学生都有一个积极、自信、稳定的精神状态，确保整个班级有一个稳定、良好的学习氛围和秩序；
积极、主动、经常性的、针对性的做好与家长的联系和交流，既要辅导学生，也要辅导家长，既要帮助学生，也要帮助家长，让学生在复习备考过程中有一个安宁、温馨、和谐、对学习起积极作用的家庭环境和氛围。
积极、经常性的与班级课任老师沟通、交流，商讨学生的学习问题和对策，尤其是要和课任老师共同研讨、确定临界生和跛腿生的对象并研究对策、及早落实相应的措施。
（三）授课老师要在每一堂课渗透对学生的心理教育和辅导，要把教书和育人、教学和心理关怀贯穿于整个教学过程中，时时关注学生的外在表现和内心情感世界，并给予及时的关心、引导和帮助。
“亲其师，信其道”是教育的规律、法则和法宝。对学生的心理关怀和辅导，大型的集体辅导活动不可少，但教师与学生面对面、心贴心的交流、引导和帮助更为必要和重要。爱心、关注、信任和期待具有强大的正能量，当一位学生获得老师的爱、信任和赞美时，会变得自信、自尊、自强、开朗，会有一种积极向上的态度，从而在学习上发掘出意想不到的潜力。爱和鼓励是立地成佛、点石成金的力量。
三、备教学，求高效。
毕业班教学的目标是：追求教学的科学、高效；帮助学生增能力、增分数、增信心。
（一）抓好三轮复习
第一轮复习求“实”，以夯实基础，构建知识网络为目标，坚持“纵向梳理，考点带动，模块过关”的复习策略；
第二轮复习求“精”，以进一步夯实基础，提升学科综合能力为目标，坚持“专题复习，纵横渗透，提升能力”的复习策略；
第三轮复习求“准”，以强化基础，提高应试能力为目标，坚持“查缺补漏，综合训练，模拟仿真”的复习策略。
三轮复习既相互交融，又层层递进。一轮复习是基础，不留盲点，不留疑点；始终抓纲扣本，最后回归教材。
（二）重视四项研究
提高复习课课堂教学的有效性和针对性，其核心就是研究考什么、怎么考、补什么、怎么补这四个问题。
1、研究考纲（考什么）
考纲是高考的纲领性文件，深入学习和研究考试说明就是解决考什么。要将今年的高考说明与去年的进行比较，着重分析以下几个方面：
（1）增加和删除的.内容；（2）改变的提法；（3）增加的题型示例；（4）删除的题型示例与替换的题型示例；（5）题型示例与知识点的对应关系，尤其是增加的内容和增加的题型示例。
2、研究试题（怎么考）
近几年的高考试题是对高考考试说明最好的诠释，研究高考试题能更好的帮助我们理解考试说明，理解高考对考点的要求程度，即解决怎么考。重点研究安徽省高考试题，同时还要研究外省、市的试题。
（1）近3—5年知识点考查的频率、分值；（2）高频率考点与哪些知识点联合进行考查，还有哪些知识点可以与该点组合进行考查而未考；（3）高、中频率考点的题型变化，已经出现过何种题型，还有可能出现什么题型；（4）还有哪些冷点有可能考；（5）我省高考考点在外省、市高考试题中的考查方式和题型，尤其是外省已出现而我省未出现的更应引起重视。
5—10年试题整体研究找共性；近3年的试题重点研究找趋势；相同的试题对比研究找变化；不同的试题分类研究找差距；外地外省试题集中研究找新意找动态。
3、研究学情（补什么）
研究学生在学科知识尤其是高考考点的掌握情况将为我们在复习中提供补什么的第一手资料，比较可信的数据是每次月考和联考试卷所反映的情况，因此，各备课组各授课教师要对所教班级学生的试卷进行详尽、准确的分析：
（1）各知识点的得分率或失分率，了解学生对所考知识点的掌握情况，发现学生易错点、易混点；（2）学生答题的不良习惯如审题是否细心、书写是否规范、回答是否准确等。
认真、仔细、准确的分析和把握学生对高考考点的掌握情况，在教学中有的放矢，对症下药是提高复习效率的关键。否则，“眉毛胡子一把抓”，“数萝卜下窖”，那就是浪费时间，降低效率，那就不能有效的增分，不能增分，就不能增加高考达线人数。
4、研究教学方法（怎么补）
怎么补是关键，备课组成员要根据前面研究的结果改进复习方法，转化为提高学生成绩的最实在的行动。
方法建议：
(1）根据学科特点和学生实际，每堂课解决一或几个重要知识点即一课一得。处理好教学内容、容量和学生学习效果的关系，处理好“教得好”与“学得好”的关系，避免课堂教学的盲目性、随意性。
（2）老师对复习资料要力求精选、精编、精讲、精练（老师下题海，学生出苦海；老师会选题，学生做好题），对复习资料完全照抄照搬、照本宣科是不花力气的做法，也是低效的做法。提倡老师自编、自命新题，在“一课一得”的基础上，力求做到“一课一题”。
（3）通过“讲——测——评——练”连贯之方法达到巩固之目的，要做到“有发有收，有收有改，有改有评，有评有补”，避免只讲不练、只练不改、只改不评、只评不补的敷衍、低效做法。
（4）对重要知识点、学生易错考点应利用典型例题归类重点突破，力求杜绝学生在同一个知识点一错再错。在复习中要切忌三个误区：“以讲为懂，以懂为会，以会为通”，杜绝“一错再错”。
（三）探索增分策略
高考备考的目标：帮助学生增信心、增能力、增分数。
1、帮助学生增强两个信心
（1）相信认真复习肯定能增分：高考成功有办法，高考增分有捷径。（一年之内能增50—100分。）
（2）相信自己的老师：合理采纳老师的建议。
2、教会学生两种思想理念
（1）在比较中进步：
自己和自己比——经常感受到自己在进步；
和同等水平的同学比——超越同等水平的同学就是胜利。
（2）科学地看待名词和分数：
名词只是静态的反映自己目前在本班或本校的位次；
比名次更重要的是分数，而比分数更重要的是考后对自己的得、失分的情况分析，重点是对自己的失分点的分析。（50分=100分；99分=70分）
3、有效的增分策略
第一步：确定增分的总目标（30—100分）；
第二步：将总目标分解到各学科
不是平均分配；
增分的重点学科是自己的潜力学科（目前得分较低、并且有能力去增分的学科）；
统筹兼顾，扬长“补”短。
第三步：将学科增分目标分解到各部分（知识点、块或题型）
（1）整理自己在最近几次（3—5次）模考（或错题本）中做错的题目；
（2）将错题进行归类
①先按知识点、块或题型进行归类
譬如：在四次考试中，总共错了20题，而按知识板块归类后，分为A、B、C、D四类；
②再按难易程度进行归类
如：上述四类错题中，第A、C类——相对容易，第B、D类——相对较难。
（3）确定自己的主攻目标（增分点）
如上述第A、C类知识或题型就是主攻目标，也就是增分点。
①不是所有的错题都是增分点（增分的目标不是得满分），要敢于放弃，有舍有得。
②增分点不等于教材中的知识重点。
③如果建错题本，建议正面写题目，背面写答案。
④错题（即增分点）要经过多次反复复习。
（4）分析出错的原因，找到解决的方法
①基础知识没记牢；
②解题思路、方法不当；
③粗心大意，审题不准；
④答题不够规范；
⑤答题时间分配不够合理等。
（四）落实重点工作
1、充分利用时间，科学规划时间，最大限度挖掘教学潜力，提高复习效率。
（1）调整好自己的身心状态：妥当处理好工作和信息、娱乐的关系，确保身体健康、精神饱满；妥善处理好家庭和工作的关系，每天带着微笑、激情和爱心走进课堂。
（2）通过集体研讨、自我反思不断改进自己的教学。
2、落实对临界生、跛腿生的定向辅导。通过“盯人补缺”加强对学生有针对性的分层辅导，实现补缺、增分、提高达线率的目标。关注重点生，确保达线生，提升临界生，提携艺体生，促进整体提升。
3、加强对高考的研究。按照学校和年级组的要求认真做好对近几年高考试题和《考试大纲》、《考试说明》的研究，组织好最后一至两套仿真试题的命题工作。
老师们，一切计划重在落实，一切成功重在付出，一切进步重在反思、研究和改进，让我们用勤劳和智慧去书写新的辉煌和骄傲！
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