《画家和牧童》评课稿800字

　　11月28日我参加了临沂青年教学观摩课由临沂一小纪彩霞授课的二年级下学期语文教学《画家和牧童》，在整堂课中无论是教学理念还是教学方法都让我耳目一新，一种新的思想在我脑中生成，给我的教学指明了前进的道路。

　　我从以下几点说一下对这节教学活动的总结及启发：

　　一、《画家和牧童》教学设计特色：顺其自然，顺学而导，教得无痕，学得扎实。1.教学突出重点（识字，词句，朗读），突破难点（词句），着眼于三维目标的落实。2.采用多种方式有效引导（联系生活，精心设计，创设情境等）。3.多种识字教学并举，引导学生感受语言文字的温度。4.拓展内容与阅读文本脱节。

　　二、教学设计是课堂教学的基础，教师的把握更为重要，在整堂课中，纪老师注重学生主体主导地位，真正做到了老师引，学生自己学的理念，将课堂放手给学生，让学生自我发现学习，获得成功的喜悦。在授课过程中纪老师教学细节的处理很精妙，在学习汉字上，她将字形字义结合，让学生在理解的基础上学习汉字，学得很扎实，又很有趣。

　　三、“尽信书不如无书”，在学习文章时教师思路开阔，将文章中的斗牛时牛尾巴是夹着的还是翘起的做了调查和证实，证明文章中画家画的牛翘尾巴和牧童说的牛夹尾巴都是斗牛时牛尾巴的一方面，都不全面，让学生真正明白对不明白的事情要进行彻底探究才能得到做真实的答案。

　　四、语言的欣赏，纪老师注重多品文章，感受文中不同人物语言的.不同，语气及心情的不同，进行反复读反复感觉理解，让学生进入情境，说出自己的体会，理解文章内容。

　　五、填充资料丰富，让文章不是孤立存在的，让它完整具体，易于学生联系想象理解文章内容。

　　真正的语言教学不是单纯的教和学，要将学生自身的能动细胞利用好，在老师引导的基础上放手让学生自己体会、品味、消化、吸收，这是学生自我学习、自我享受的过程，更是一个快乐的自我接受过程，语言文字奇妙无比，我们应该让学生变被动为主动，自己沉浸于文学的海洋里，让学生们做学习的主人！知识的主人。

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