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语文教学工作总结

工作总结 时间:2021-08-31 手机版

【热门】语文教学工作总结锦集10篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编整理的语文教学工作总结10篇,希望对大家有所帮助。

语文教学工作总结 篇1

  为了更好的贯彻实施素质教育,领会和运用新的课程标准.一切为了学生,为了学生的一切,也就是树立以人为本的学生观、教育观。我们学校非常重视一年级这个起步年级,也是率先走进新课程试验的年级。现将我们学校开展一年级语文教学工作的情况总结如下:

  一、慎重、精心挑选教师 为使一年级走进新课程试验取得成功,学校领导多次研究、征求意见,挑选了六位责任心强、具有开拓创新精神且具有一定教育经验的教师担当一年级任科教师,她们中有业务领导,有学科带头人,教学能手,大多是充满活力与朝气的年轻人,而且她们都有不断学习,勇攀高峰的精神

  二、组织、培训学习 一年级教师是课程改革的先行者,为了让一年级教师学好、用好新课标,全面推进素质教育,泉山区进修学校首先对一年级教师进行上岗前的培训,接着暑假期间,冒着高温酷暑,一年级教师又参加了市级培训。均取得了培训合格证书。无论是从思想上,还是从行动上,一年级教师都做好了充分的准备,投入到课改实验中去。开学后,校领导又利用业务学习时间组织大家学习、或自学《走进新课程——与课程实施者的对话》。在实践中学习理论,再用理论去指导实践。

  三、“走进新课程”研讨课 通过学习实践,我们全校开展了走进新课程语文研讨课,全校35岁以下的教师参与了上研讨课,同时还对这些课组织了两次座谈讨论,教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足,使上课的教师总结了经验和不足,同时也是大家在一起磋商、交流、相互学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了以后,再写出了评课意见。总之,在走进新课程的过程中,师生双方都得到了提高与发展。

  四、一年级研讨课的展示 根据局教科研室的要求,一年级教师上课率不低于50%,学区在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。我们学校语文张利斌老师、黄长慧老师、数学顾艳丽三位老师上了课。张利斌老师在上口语交际《借铅笔》一课时,利用电教手段,让学生观看小猴向小熊猫借铅笔时,是如何讲礼貌,把话讲清楚,借到铅笔的。同时,她还创设借东西,合作学习制作手工的情境。让学生在动手操作时学会合作,以及怎样向别人借、还东西的训练。让学生在愉快的制作中学习了合作完成一个作品。借东西、还东西时学生也懂得了怎样使用文明用语。课堂上,张老师始终注意学生的习惯养成教育,尤其是张老师发现两个孩子从开始就不合作的事时,她没有因公开课而置之不理,而是让学生对他们的做法进行评价,使学生认识到不合作是做不好事情的,同学之间应该相互谦让。从这可以看出,张老师确确实领会了“以人为本”的真谛,教师要关注不同层次的孩子,面向全体学生,为了每一个孩子的发展,这也是张老师上课中的闪光点。 黄长慧老师在教《家》一课时,注重结合学生的生活实际和情感体验,使学生对家有了更温馨、更亲切的感情。在上课的过程中,黄老师运用自己扎实过硬的基本功,制作精美的头饰,当堂画出美丽的图画创设教学情境,调动学生视觉、听觉等多种感官去学习,学生学习的兴趣被激发出来,学习情绪十分高涨,受到了良好的教学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。

  五、一年级百字竞赛 为了督促、检查一年级的语文基础知识,学校组织了一年级的语文基础知识竞赛。通过竞赛,学生的知识得到了强化与巩固,同时也发现了一些学习中的不足,为期末复习做好了铺垫。 在新课标精神的指导下,我们全体一年级教师将继续更新观念,用新的理念去实践语文教学,创造性的使用教材,开发课程资源,使一年级的语文教学再上一个新台阶。

语文教学工作总结 篇2

  语文教学常规工作检查已经结束。总体来说,绝大多数语文教师的工作成效是令人满意的,值得肯定,但同时也存在一些问题,有待进一步整改。

一、好的方面:

  1、课堂教学:执教教师准备较充分,教学目标较清晰,多数能够完成教学任务,有自己的教学风格,注重了知识的落实,关注学生的参与状态。如:大三里小学赵泽彬老师,旧县小学陈娟老师,中心小学高彩红老师,里官庄小学刘晓老师,他们通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。

  2、备课部分:大部分语文老师都能落实备课的各项要求,全册备课和课时备课井然有序,能根据教案记录随笔和后记。如:大三里小学赵泽彬老师,十里坞小学孙艳英老师撰写的教案工整详尽,反思深刻,有针对性。

  3、作业部分:基础性的作业,如生字,作文、生活日记,阅读笔记,都能紧跟教材,落实得较为扎实。

  (1)批改作业有效度:大多数的教师都能及时,认真,细致,准确地批改作业,做到:符号规范,反馈及时,重视矫正。充分发挥评价的激励作用,有些教师使用“优(良)”等级字样的修改符号外,还使用了如“A”等形式,极富鼓励性,又让学生倍感亲切的符号。教师能及时进行批改,有的老师还加强了学生的互改环节。

  (2)字的书写,用笔的规范,作业本的保护等行为习惯培养得较好。如:张伟老师的作文,不仅批改认真,而且还让学生使用修改符号修改作文;廖言平、李玉清、由恒兰、李玉梅几位老师的学生作业,赵泽彬、孙秀巧、陈娟、周延新、孙艳英、薛春桂、吕文环、高彩红、盛云秀、汪学莉、常以香、刘晓等几位老师的学生作文,教师批改认真、仔细。

  4、“阅读中外经典,争做星光少年”活动:中心小学、十里坞小学由于基础较好,此项工作开展较好,学生背诵篇目较多。

二、不足之处

  1、个别教师的教案没有全册计划和单元计划,教案的撰写不够认真,书写潦草,反思内容简单,言语笼统、空洞。甚至极个别教师根本没有教学反思。

  2、学生书写质量较以前有所下降,特别是中低年级的书写较差,字迹不够工整。教师在落实“提笔就是练字”的力度上不够。

  3、部分教师作文批改比较粗糙,过简,没有旁批,批语缺乏针对性和时效性,缺少批改时间。

  4、部分教师对学生的生活日记和读书笔记不够重视,没有及时进行批阅和指导。

  5、大部分教师没有撰写阅读指导课和写字课教案。

  6、部分班级作业本不够统一,种类杂乱,保存不够良好。

  7、“阅读中外经典,争做星光少年”活动开展情况参差不齐,各单位必须引起重视。


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