一、坚定我（学校）做大阅读的信心
以前，关于“大阅读”的重视，只是停留在表面上（提倡），并没有真正的理论指导和支持。而现在崔峦（教育部语文课程标准专家组核心成员）指出：阅读教学要尝试整合，鼓励进行整合的阅读教学实验。如单元整组教学、单元整体教学、比较阅读、群文阅读等。变一篇一篇地教学，为多篇地教学、一组一组地教学。这样，既节省了教学时间，又提高了教学实效。 他指出：课外阅读必须落实到实处。“阅读是教育的核心。”学习语文
需要大量阅读。语文课本提供的阅读量极其有限。“学好语文，三分靠课内，七分靠课外。”他说“开展儿童阅读，是一件造福亿万学生、惠及祖国未来的大好事。”“语文教师既要做孩子学习的启蒙者，更要做儿童阅读的点灯人。”因此，我们学校有义务把大阅读做下去，而且要把大阅读做好，做出成绩。
二、教给我（学校）做大阅读的方法
一是营造阅读环境（环境）。经过几年的努力，学校基本算是“书香校园”。如果再投入一些，在墙上和天花板上多一些墙报、多一些书籍推荐、多一些名言警句、多一些经典，学校书香味会更浓。既能体现校园文化，又能熏陶学生。
二是筹备足够书籍（书籍）。近两年来，学校在这方面投入了很多，购买了大量适合学生阅读的书籍，只是对这些书籍的管理和分配阅读没有规范。导致图书虽多，到处流，没有真正起到阅读所要达到的效果。
三是加强阅读方法指导（方法）。我校现在的大阅读基本上是处于一种放任自流的状态，学生借书很积极，还书也很快。（我曾经发现几个班一个月不到就要求图书室换书，我就纳闷：一个班至少50多本书籍，难道每位同学都把50本书看完了？）其实是教师对学生阅读的要求和指导不够。真正的阅读，是人的心灵与书本的对话。低年级可以采取说（读书会）、高年级采取写（阅读卡）的形式指导监督学生的阅读；可以是班级交流，也可以是师生交流或生生交流。另外，充分利用好午读课和阅读分享课来激发学生阅读兴趣（还有些语文老师在挪用这些时间）。
四是改革语文课堂教学（课堂）。语文教师首先要树立大语文观，只有教师认识到一本教科书是满足不了学生阅读需求的，九年只读18本教科书，哪怕滚瓜烂熟又有什么用呢？因此，我们可以在抓好基础知识的基础上（为了应付考试），放开手脚去引导学生进行海量的课外文章阅读。
五是改革语文教学的评价机制（评价）。改变唯成绩是英雄的评价机制，把学生的阅读考核纳入语文教师教学的总成绩，督促语文教师做好经典诵读和大阅读
篇四：初士群个人工作总结
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“做一名好老师”作为自己工作的座右铭来要求自己。现总结如下：
一、 在思想上，爱国爱党，积极上进。
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用，使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。同时，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作，我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、 工作方面
1、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研课标，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学语文课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。
2、重视学科渗透，加强德育科研。
挖掘渗透内容。德育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚韧不拔的精神。
优化学科教学。课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，要开展学科渗透德育教育的教研研究活动。
加强德育科研。树立向科研质量要效益的现代意识，认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究，认真作好学习笔记。针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育、德育论文。
总之，一年来，我取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
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