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课堂教学工作总结

工作总结 时间:2021-08-31 手机版

课堂教学工作总结范文(通用6篇)

  东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,在这段时间中有什么值得分享的经验吗?不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。在写之前,要先考虑好内容和形式喔,以下是小编收集整理的课堂教学工作总结范文(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  课堂教学工作总结1

  还记得来顶岗实习前,对青春、对教师职业许下的诺言:“拥抱吧,我的顶岗实习,我愿将我最赤诚的心播撒在这片家乡的土地”,如今却转眼间要对顶岗实习说再见了。面对着曾经的誓言,我想说“我走过,我努力,我无悔”。因为在这里我的课堂教学技能得到不断的提升。

  备课技能。很荣幸,我被分到和一位很负责任的老师实习。初来南宫实验中学,王老师就讲本学期的全部备课教案给我,让我从整体结构把握本书,不敢有丝毫怠慢,经过一个星期完成了本学期备课。接着最主要的就是我对本书的课时备课。在这个过程中我学习到

  (1)教师备课必须认真研读历史课程标准。历史课程标准对历史课程的性质、任务、目标、内容和实施原则都有明确的阐述,认真研读此,有利于历史教学的顺利开展,而且针对学生考试复习会有明确目的性。

  (2)认真分析学生情况。了解学生能够对本科的掌握程度,哪些知识对于学生是难点,哪些对于学生来说是易懂知识;再者还要知道学生对何种事物感兴趣,将学生的感兴趣点与课堂知识相互衔接,做到吸引学生。

  (3)合理使用多媒体。多媒体的使用要恰当,切忌将全部知识打在多媒体上,变成为学生“读知识”。

  导入技能。导入新课是一节课的启动环节,特别要注意抓住学生的年龄特点以创设情境,引起学生兴趣。七年级的学生第一次全面了解中国的历史,而且好奇心强,所以抓住这个特点可较多的采用多媒体图片导入法、视频导入法、故事导入法、问题互动法等等。“良好的开端是成功的一半”,所以我认为导入新课能够吸引学生在整节课中非常重要。

  提问技能。精彩的提问再次唤起学生求知欲。我认为提问不仅包括教师提问学生还应该包括学生之间的提问。需要注意的是

  (1)教师提问要注意条理性,而且对待不同的同学提问难易程度要有差别,不应该对成绩相对靠后的学生提问太难的题目,将其“一棍子打死”,也就是说打击学生的积极性。

  (2)为进一步开发学生智力,善于动脑筋,教师应该多问一些“为什么”“怎么办”。

  (3)对于学生之间的提问,在复习课小组之间知识竞答中非常有效。

  讲解技能。对于县乡级中学学生接触外界事物较少、阅读课外读物较少等,所以教师的讲解是课堂不可或缺、非常重要的环节。教师教学语言的生动亲切以及教学内容的生动性尤为重要。在讲解《君主集权的强化》中我采用清朝人的辫子的演变导入本堂课,激发学生的兴趣。紧接着引入清朝的历史。层层深入本课。

  课堂组织技能。中学生好动,45分钟内如果不采取任何方法吸引他们,那么他们就会很快分散注意力,为外界所影响。所以为让课堂有效进行我们必须采取一定方法。

  (1)刚开始时,教师要在本班级内树立威信,否则等学生对教师的新鲜期过后课堂上会扰乱课堂秩序,导致课堂无法正常进行。

  (2)集中学生注意力。一次课堂上正在进行多媒体软件安装,但是学生马上第一次月考,必须复习。所以我让学生背对过来坐,我站到教室后边提问学生,学生一起回答,使整堂课有序进行。

  反思技能。每一课,每一单元过后都应该有一个反思总结,这样会使我们的教学成长更快。反思总结包括对教师教态尤其是站姿、口头语、课堂趣味性、课堂完整性等等,总结过去是对未来最大的进步。

  半年过程中我的各项教学技能得到极大的提高,感谢王老师对我的指导以及学生与我的积极配合。顶岗实习的教学技能将使我以后教学工作更加顺利的展开。最后仍以“我走过,我努力,我无悔”。

  课堂教学工作总结2

  一个学年的教育教学工作已经结束了,回顾这一学年以来,在学校领导的大力支持和全体教师的努力下,圆满地完成了教育教学工作任务,为了使以后的工作更加出色,现将本学年的语文有效课堂教学工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习意识,创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

二、注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。根据不同的课型,设计不同的导入方式,同时用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;或用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

三、 培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆主动地各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅

  读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

五、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习第二单元课文后,布置通过各种渠道收集资料,了解古代名人的优秀品质,鼓励学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。 本学年我们虽然尽了自己的努力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离对自己的要求还有差距,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!


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