说课稿(2)

说课稿 篇2

　　尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。我说课的题目是“理财我能行”—— 《初识Excel20xx》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。

　　一、教材分析

　　1.教材简析：

　　本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel20xx的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。

　　2.教学目标 ：

　　根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：

　　1）知识目标

　　a. 能够说出Excel的功能和特点

　　b.学会Excel的启动和退出

　　c.学会单元格的基本概念和操作

　　d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念

　　e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具

　　2）能力目标

　　a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；

　　b.培养学生知识迁移的能力。

　　3）情感目标：

　　a.培养学生的探索、创新精神；

　　b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。

　　3．教学重点和难点：

　　学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：

　　1)教学重点:

　　A．工作簿与工作表的概念和相互关系。

　　B．认识单元格的概念和操作。

　　2)教学难点:

　　A．单元格的命名和操作；

　　B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。

　　二、学生分析

　　现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的'学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。

　　三、教法与学法分析

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学

　　方法集自学法、范例教学法、比较学习法、游戏法、师生合作法于一体，学生则通过尝试操作、互帮互助、自主探究法来完成学习任务，培养学生的信息素养。

　　四、教学过程分析

　　第一步：激趣、导入：

　　本节课是在多媒体网络教室中进行的，我利用多媒体教学课件和素材作品等展开教学。

　　为了激发、激活学生的学习兴趣和原有认知结构，我首先向学生出示了利用Word编辑的小报、Powerpoint编辑的多媒体作品、Frontpage设计的简单网页，让学生了解他们是属于一个系列的办公软件，它们有很多相似的地方和不同的侧重点（它们都在和最基本的文字和图形等打交道），今天我让学生认识它们另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本领呢。从而激发学生的探求欲望，在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟，并尝试利用以前打开这些办公软件的方法来打开它，学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式，同时我可让学生进行讲述和示范。

　　第二步：自学教材，自主探索

　　在所有的学生打开Excel的基础上，我导入了“找茬”游戏，出示了Word和Excel的窗口，让学生说出它们之间有哪些异同之处，这也

　　是对窗口组成的复习，当学生找出这些不同之后，我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么，学生通过自学课本，并根据字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和数据有关，这样学生在我的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律，这种认知不是我强加给学生的，所以知识的价值也得以提升。在此基础上，我继续引导学生思考这些按钮的作用，能不能让Excel中的帮助来告诉我们，引发了学生更深层次的探究。

　　第三步：教师质疑，引出问题

　　1．在学生得出Excel更侧重于数据处理后，我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的考试成绩统计表，让学生尝试统计成绩，因为数据较多，学生很是无奈，在这样的问题产生后，我对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕，学生的疑问继续加强，对于新知识的探究欲望也得到进一步的加强。

　　（学生有了这些铺垫后，逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。）

　　2．继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的关系，从而导入工作表和工作簿的区别和意义。在此基础上，我引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移动，与Windows中的窗口操作是否一样，学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出答案，然后我可以让学生进行示范教学和步骤讲授，这样既锻炼了他们

说课稿 篇3

各位评委老师：

　　大家好，我今天说课的内容是《面积的认识》

说教材

　　《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“右线到面”的一次飞跃。

教学目标：

　　1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小，理解面积的意义。

　　2、经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，感受正方形作为面积单位的优越性。

　　3、在活动中培养学生的动手操作能力。分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力

教学的重点和难点：

　　重点：理解面积的含义

　　难点：形成正确的面积概念

教具与学具：

　　多媒体课件、若干小正方形，正方形和长方形

教法和学法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了以下教法：

情景教学法：让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

游戏教学法：即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现“学生是学习教学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的教学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

培养学生以下学习方法：

　　本节课我采用多媒体为主要教学手段，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行操作。

　　从培养学生合作意识的角度出发，以学生同桌合作学习为主要方式，在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

说教学程序总体设计：

　　第一，讲故事导入。这一环节主要是通过讲《三只小猪的故事》引起学生的兴趣，同时通过建房子导入主题。

　　第二，探究新知识。首先，让学生通过摸一摸初步感知数学书和黑板的表面。然后，让学生比一比，感知数学书和黑板的大小，老师手掌和学生手掌的大小。通过这两项理解什么是物体的表面，以及面积的含义。接着，练一练。通过习题检测学生的初步感知。最后，验证。学生运用教师课前准备的材料包验证前面所做的习题。

　　第三，巩固练习。通过验证理解面积大小的比较，这一步主要较强练习，巩固知识。

　　第四，总结。让同学们说说学习到的内容。

　　教学反思：

　　结合新课标，如何上好数学课，当中还有许多值得自己思考的问题。通过这节课，感觉要上“活”概念课，就要适时给概念下定义。定义下得过早，等于是索然无味的简单灌输；下得太迟，则又怕学生的思维呈现凌乱状态，不能及时地整理和总结。在今后的教学中我会秉着：用儿童的眼光理解教材；用新课标理念处理教法；灵活调节控制每一个环节；让上课像电影一样精彩。