想象作文

【精选】想象作文八篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的想象作文9篇，欢迎阅读与收藏。

想象作文 篇1

　　一天早晨，我睁眼一看，发现小老鼠杰瑞就在我身边，我问他：“你是怎么来的?”杰瑞很奇怪地对我说：“这儿就是我的家啊!”我照了照镜子，发现自己变成了小老鼠泰菲。

　　杰瑞又说：“就在昨天晚上，汤姆把一只金丝雀关进了笼子里!”我说：“啊呀，那咱们快去营救金丝雀吧!”杰瑞语重心长地对我说：“但我们一定要小心，我们先来讨论一下战术吧!”我们最终决定了，杰瑞掩护，我去偷笼子的钥匙，杰瑞对我说：“一般汤姆会把钥匙藏在茶几里，事不宜迟，赶紧出发。”

　　我们刚一出老鼠洞就发现汤姆就坐在沙发上看报纸，钥匙就在他身边。我们一人拿了一个盘子做掩护，我轻手轻脚地从茶几跳到沙发上。我马上拿到钥匙的一刹那，汤姆发现了我。我左跳右跳，汤姆穷追不舍，杰瑞看到了，拿起盘子就砸汤姆，可钥匙却掉了，我只好先和杰瑞一起回到老鼠洞。我和杰瑞商量了一下，决定去拿礼花把汤姆炸到九霄云外。

　　第二回的时候，杰瑞正大光明地站在了汤姆的眼前。汤姆说：“哟，小家伙，我正找你呢，没想到你还会自投罗网呢!”我跑到了厨房，发现了礼花就在冰箱上。我爬啊爬，没多久就拿到了。正在我把礼花点燃的那一刻，汤姆发现了我的礼花，并且拿走了。

　　第三回，我直接拿着花瓶伪装，杰瑞轻轻地靠近汤姆。这时，汤姆发现了杰瑞，我趁机拿到了钥匙。可这是汤姆发现了我，并冲了过来，我吓得丢下钥匙。杰瑞对我大叫一声：“不要怕，泰菲!”我听到了这句话后就用尽全身的力气把花瓶砸向汤姆，汤姆被砸晕了，杰瑞趁机拿到了钥匙，救出了金丝雀。

想象作文 篇2

　　“各位大朋友小朋友，你们好！我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的小猪佩奇，这是我的弟弟一一一乔治，这是我的爸爸，这是我的妈妈。今天，我受到一股魔力的吸引，来到小吕创想游戏班。咦？奇怪，怎么所有小朋友都在往洁白的衬衫上画画呢？我十分好奇，忙飞过去看个究竟，哪知，这里发生了一件惊天动地的大事……”

　　我悄悄溜到一个小朋友的身上，看见他正在换一个活力四射的足球小子，画的还蛮认真的，不错不错，有一个认真的态度，值得表扬。噢，那边还有一个画兔子的小朋友。只见那只兔子嚣张的插着腰，狂妄地大声叫道：“哈哈@佩奇时代已是过去，现在是兔子时代啦！”呵，真是气死本猪了，瞧他那个蠢样，一看就是只笨兔子，还带着“黑珠皇冠”，擦着口红，真是一个十足的娘娘腔兔子。

　　嘻嘻，还有几个画本猪的同学，去看看！这只猪真是太难看了，我简直都要怀疑我的个人气质了一一这只猪颜色这么深，就像一个摔烂的石榴，姑且叫它‘深色猪’吧！。嗯，这个画的不错，真漂亮，和‘深色猪’相比较真是天壤之别啊！还有那一串整齐的字母，颜色分明，配色恰到好处，我喜欢！天呐，那怎么还有一个长翅膀的‘我’？！瞧瞧，那拿着的魔杖快和猪蹄融为一体了！真是不忍直视。在四只小猪中，最‘险’的莫过于是‘深色猪’了，因为它的小主人一个疏忽大意便将粉色的丙烯颜料滴在了衣服上，但是它的小主人急中生智，将滴上去的颜料画成了一朵小花，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！

　　嗯，有一只可爱的小狗诞生了。瞧，它那黑白分明的大眼睛和色彩明亮的金黄色的皮毛，让人不仅感受到色彩的韵味，让人感受到色彩在纸上跳跃，色彩的活泼与生气，还让人感受到色彩的魅力与神奇。

　　哇，那匹狼也不错呀：深蓝色是像大海一样波涌，浅蓝色是涓涓细流一样歌唱。使狼的形象生动形象的‘跃然衣上’，威风凛凛，好似活过来了一样。二那双眼睛则更是传神，将狼的心理活动如数展现出来一一带着几分杀气却又带着几分柔情，让人不由自主的想要去亲近，去了解狼的性格，狼的内心。

　　这次人间游玩真是一段开心的经历啊！再见了，亲爱的小朋友们，期待我们的下一次见面！不要忘记我哦，我的名字是佩奇！

想象作文 篇3

　　小老虎在森林里可是很有名的探险家，就因为一句话——探险不是为了乐趣，是为了开眼界，开了眼界就能了解一些未知的东西，就能取得进步。它的第一次冒险，是因为经常听妈妈说：“那边的怪东西不能靠近，危险，危险，极度危险!”危险，指的是什么东西非常危险?哈哈!是那幢别墅!

　　小老虎不知道什么东西那么危险，倒是冒险精神提升百倍。这下，小老虎可闯大祸了——他要到别墅去探险!

　　小老虎可是天生的探险家，悄无声息地穿过丛林，毫不费力，从窗户进去时助跑、起跳、飞越、俯冲、落地，一气呵成，绝不含糊。到了里面，可真是一片新天地——一个软软的东西，有点高，不过在上面睡可舒服了。最有趣的可还要数一个平台了，其实那是一台电视机。不过小老虎不知道，还以为这是真的呢。不料，小老虎看的正是“武松打虎”，这个长方窗口里，一只老虎正在和一个大汉搏斗，不一会儿，左躲右闪的大汉一棍劈下，吓得小老虎心惊胆战，可小老虎一下子又转惊为喜，哈哈大笑——那一棍没打着老虎，打到了树上。可不一会儿，他就笑不出来了——这东西可真是“孙猴子的脸——说变就变。”刚才还“胜券在握”的老虎，居然被“必败无疑”的“超人”打得七窍流血，倒地身亡。只见“超人”朝着自己走来……小老虎惊呆了，好一会儿才发现他走到了自己面前，他这才醒过来，连滚带爬地逃出了别墅，回到了森林。

　　这次探险小老虎问了妈妈才知道“电视”一事，更加增进了小老虎对探险的乐趣——它是为了进步而冒险。

想象作文 篇4

　　想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。”

　　我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入——分析要求——示范赏析——引导联想——讨论并展示——写作。其中“写作”环节属于第二课时。在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。

　　在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮，主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。一是平时的语言积累少，难以写具体。一是平常对周围的事物没有去留心观察。一是循规蹈矩，缺乏想象力。一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。针对以上这些问题，本人针对这篇作文的独特之处，就“引导联想”和“讨论并展示”两个环节，就如何来引导孩子展开自己的丰富想象，谈谈本人的几点看法。

　　一、激发学生写作兴趣。

　　兴趣是人自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是快乐的探索，认真的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发学生在本篇作文中的写作兴趣呢？

　　1、有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。 让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如命题为《一只猪的自白》、《老鼠的倾诉》......

　　2、引起学生的兴趣，让学生先说说自己平时最了解的动植物，如猪、鸡、狗、猫、水稻、红薯等等，引导学生去想象，但不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

　　3、再引导学生想一想自己所熟悉的这些动植物的一些生活习性，大胆地放手，让学生去想去说。教师可以先让学生仔细回想，然后引导学生说：猪、鸡、狗、猫、水稻、红薯等这些动植物生长过程中要经历哪些重要的过程，把这些过程提出来讲一讲。教师可以先示范，比如说鸡就有“出生、防大鸡、抢食、防狗猫、吃饲料长大、长大后

　　生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激发学生兴趣，以此来打开学生的思路。鼓励学生大胆发言。

　　我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

　　二、相信学生，让学生充分讨论并随心展示。

　　在教学过程中，激发学生的兴趣只是其一，让学生大胆去讨论，并展示自己的讨论成果才是关键点。学生只有说得出来，才能更好地写出来。那么如何在实际操作中让学生大胆去讨论和展示呢？

　　1、让学生讨论必须要让学生明确要讨论些什么，如何去交流自己的想法。所以教师在让学生坐在一起讨论前，先要让学生知道讨论的模式：自己打算把自己当作什么？它有什么过程？你打算写哪几个过程？重点写哪个过程？这样学生在讨论的时候就会有明确的目的和要求，在相互交流时也会有实际的、有效的内容去交流。

　　2、小组坐在一起讨论，过程不是大家乱哄哄说，而是有顺序地在小组内交流，你先说，说完你的想法后，我来说我的想法。这样互相交流，当前面几个人说了后，自然也会打开后面几个要说的人的思路。其他的人可以在发言人说完后，适当地给他去补充，帮助他完善所忽略的地方或最好写的过程。

　　3、小组交流时，按假设每组6人算，采用提纲式的发言，不能占用太长时间，毕竟讨论的时间是有一定限度的，一般就是6分钟左右，让每人有一分钟时间去向组员交流自己的想法。而且发言时，要采用第一人称，采用有趣的儿童化语言，这样在写作时，自然而然地就能采用第一人称去写了。

　　4、最后在展示时，一定要注意展示时的人称和儿童化的语言，这一点直接关系到写作要求和学生兴趣。

　　以上两点看法只是我在教学中的一点点心得体会，与大家互相交流，在实际教学中，相信大家一定有更加完善的方法。总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。